每遇到孩子不好好進(jìn)食，會(huì)讓老師和家長(zhǎng)都非常頭疼，但如果我們動(dòng)動(dòng)腦筋，隨機(jī)應(yīng)變，從孩子感興趣的事情或話題入手，想個(gè)巧妙的辦法，孩子們就會(huì)吃得又快又好呢。

案例：今天，我照例開(kāi)始選小組長(zhǎng)，“第一組你們還有哪個(gè)小朋友沒(méi)做過(guò)小組長(zhǎng)了?”大家一致把小手指向內(nèi)向、膽小的樂(lè)樂(lè)，“樂(lè)樂(lè)，那今天你來(lái)做小組長(zhǎng)吧!”

“老師，我不想做?！?/p>

“為什么呀?”

“很累的。”聽(tīng)了樂(lè)樂(lè)的回答我陷入了沉思。

反思：確實(shí)，在幼兒園一日活動(dòng)中，我們經(jīng)常讓能力強(qiáng)的孩子幫助老師做各種事情，而有些孩子經(jīng)常在享受別人的服務(wù)，卻沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)該為大家做些什么?我覺(jué)得有必要重新調(diào)整我們的小組長(zhǎng)選擇制——讓孩子們學(xué)會(huì)付出、學(xué)會(huì)愛(ài)!

措施：下周的周一，我就和孩子們商量，“從今天開(kāi)始，老師想讓班上的每一個(gè)小朋友都來(lái)輪流做小組長(zhǎng)，從這邊第一個(gè)小朋友開(kāi)始，每天象開(kāi)火車一樣，一個(gè)輪一個(gè)!讓每個(gè)小朋友都來(lái)為大家服務(wù)，好不好?”

從此，每天早上輪值小組長(zhǎng)的孩子自己掛上“小組長(zhǎng)”的牌子，開(kāi)始為大家忙碌了——小組長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)幫助一組的同伴擦桌椅，并把學(xué)習(xí)材料擺放到桌面上；數(shù)學(xué)、美工活動(dòng)，小組長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)鋪墊子、拿筆；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小組長(zhǎng)會(huì)分配成員，收拾整理活動(dòng)材料；進(jìn)餐時(shí)，主動(dòng)拿托盤放剩菜，主動(dòng)擦桌、收筷子!

看著小組長(zhǎng)們忙碌的樣子，讓我不由覺(jué)得他們真是長(zhǎng)大了，能干了!

通過(guò)每天輪流做小組長(zhǎng)，孩子們的變化真不?。?/p>

1 做事，有序感：通過(guò)輪流做小組長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)孩子做起事來(lái)有次序感了!就拿美術(shù)活動(dòng)的鋪墊子、拿勾線筆、拿畫紙吧!剛開(kāi)始的小組長(zhǎng)，做這三件事，常常手忙腳亂，有的先放好了筆，再拿墊子。結(jié)果，放好的筆重新拿起來(lái)，鋪好后再放，有時(shí)，鋪的不小心，還會(huì)把筆打翻在地。通過(guò)老師、幼兒的討論、比較，大家知道了最先做的是鋪墊子，然后可以一手拿筆，一手拿紙，這樣速度最快!又如：餐后擦桌子，剛開(kāi)始小組長(zhǎng)擦桌子，滿地滿桌都糊滿了米粒，他們太用力，把米粒都擦得糊了!于是，保育老師就教大家，先把托盤湊在桌邊，用抹布輕輕把桌上的米粒、菜葉撥到托盤里，然后到水籠頭上，搓干凈后，再有順序地從上往下、從左到右擦?，F(xiàn)在小組長(zhǎng)擦起桌來(lái)，越來(lái)越有模樣了!

2 管理，有效感：小組長(zhǎng)除了要為大家服務(wù)外，他還用有一定的“小權(quán)利”，比如，區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他就象小老師，可以管理自己一組的小朋友；建構(gòu)活動(dòng)時(shí)，他可以分配組員的職責(zé)；如果同伴問(wèn)出現(xiàn)小矛盾的話，還可以調(diào)解們，或是請(qǐng)老師幫助?，F(xiàn)在的小組長(zhǎng)們經(jīng)常嘴邊掛著一句話：“請(qǐng)你多多支持我!”通過(guò)被管和管理這樣的換位，孩子們知道了自己需要?jiǎng)e人的支持，自己還要支持別人!

3 對(duì)己，嚴(yán)格感：小組長(zhǎng)是一組成員的榜樣，每天輪到誰(shuí)做小組長(zhǎng)，我總是會(huì)先提醒“小組長(zhǎng)是大家的榜樣啊!自己先做好了，才能管好大家!所以要先想一想，你這樣做好嗎?”當(dāng)孩子掛上小組長(zhǎng)的牌子后，內(nèi)心總會(huì)有一份榮耀，也會(huì)有一份責(zé)任。如果，今天你們一組的小朋友全體被老師批評(píng)了，那最大的責(zé)任就是小組長(zhǎng)，因?yàn)樗麤](méi)有提醒大家!因此，小組長(zhǎng)就會(huì)被扣除一顆星!如果你們一組的小組長(zhǎng)連續(xù)三天都得到五角星，那所有的成員都有獎(jiǎng)勵(lì)!當(dāng)大家連續(xù)表現(xiàn)了三天，得到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，大家的心里別提有多高興了!

在班級(jí)管理中，老師并不是要強(qiáng)制孩子什么，而是要想辦法調(diào)動(dòng)孩子的積極性，通過(guò)小組長(zhǎng)輪流制，我覺(jué)得孩子們的服務(wù)意識(shí)強(qiáng)了，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)了!我想：只要讓我們的班級(jí)管理向著良性方向發(fā)展，我們的孩子一定能學(xué)會(huì)自我管理!