語文新課程標準在“閱讀與鑒賞”中要求高中生“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字”。

高中各學年度，除了重視課內(nèi)閱讀（語文讀本）外，還應著重引導學生通過課外閱讀（經(jīng)典閱讀、新聞閱讀、時文閱讀）來提高寫作技能，真正做到課外（閱讀）與課內(nèi)（寫作）的通透。

一.經(jīng)典閱讀與作文教學

經(jīng)典閱讀是個體生命建構(gòu)自我靈魂、完成自我超越、提升生命境界的必經(jīng)之途。國學大師季羨林特別強調(diào)要讀國學經(jīng)典：“有一個平凡的真理，直到耄耋之年，我才頓悟：中國是世界上最喜藏書和讀書的國家。中國古代光輝燦爛的文化有極大一部分是通過書籍流傳下來的。到了今天，我們?nèi)w炎黃子孫如何對待這個問題，實際上每個人都回避不掉的。我們必須認真繼承這個在世界上比較突出的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要讀書，讀好書（經(jīng)典）。只有這樣，我們才能上無愧于先民，下造福于子孫萬代?！?/p>

《論語》讓我們了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深和恒久魅力。讀《論語》，我重點引導學生關(guān)注其思想內(nèi)容，懂得如何做人，如何塑造君子人格，如何學習，讓學生聆聽圣人的諄諄教誨，接受靈魂的洗禮。

讀完《論語》，學生有感而發(fā)，寫出了《讀<論語>有感》（扣住了奮斗、思考——當為時代青年的基本品質(zhì)——這個關(guān)鍵之所在，其思維有著較強的時代敏銳性）《行動的力量》（以自己的切身體驗，結(jié)合孔子的經(jīng)典語錄闡發(fā)行動的重要意義，給人以教益）等精彩的讀書筆記。

《大衛(wèi)·科波菲爾》鼓舞人們保持對生活的信心和熱愛?！栋屠枋ツ冈骸穼⒔^對的崇高與邪惡的對立，使小說具有一種震撼人心的力量，歌頌了下層勞動人民的善良、友愛、舍己為人?！陡呃项^》著重揭露批判的是資本主義世界中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。伴著閱讀量的加大，學生的思想日見深刻，逐漸形成成熟的價值觀，他們的作文也越來越有內(nèi)涵。

二.新聞閱讀與作文教學

2009年江西高考作文材料是“獸首拍賣”的相關(guān)新聞，這引起了語文教師的注意，鑒于學生實際情況，我們應注重引導學生關(guān)注天下大事，積累新聞素材。此項作文教學分為三個階段：

1.導入階段。我們每周用15-20分鐘向?qū)W生介紹本周國內(nèi)外大事，有時選取貼近生活、引人深思的新聞事件或人物三兩例，進行素材點撥；有時只談一件，根據(jù)情況導入新聞背景或相關(guān)新聞，讓學生參與評論。這一階段主要是習慣的養(yǎng)成。學生可備專用素材本或卡片，做好事件（或人物）和思考（或評論）的記載。

2.積累階段。以學生為主，老師為輔，讓學生自行完成。我們給學生提供相應的書報，如《半月談》《參考消息》《人民日報》等等。我們的收視課也隨之展開，學生定期收看新聞類（“新聞聯(lián)播”“新聞周刊”“面對面”等）、科普類等有意義的節(jié)目，并做好收視筆記。學生一周一議，教師一周一查。每兩周用一節(jié)課的時間讓學生匯報自己的積累成果。為節(jié)省時間，資源共享，我們把學生分成若干小組，以組為單位交流或補充自己的新聞事件或人物。要求無論談及哪件要聞，都得附上評論。這樣，學生在寫作運用時才能信手拈來，得心應手。本階段可以持續(xù)到學年結(jié)束的前一個月。

3.做新聞盤點。這個階段主要是學生整理分類，并給他們足夠的時間消化記憶，讓這些素材真正變成學生自己的。

這樣一來，關(guān)注天下大事成了學生的生活習慣，他們的思維能力也得到了鍛煉，社會責任感隨之加強了。同時，這些長期積累的材料也能成為學生的寫作素材，素材豐富了，同學們寫起文章來就不怕“無米之炊”了。

三.時文閱讀與作文教學

這里說的“時文”，多半是精品美文，篇幅適中，非常適合我們課余時間極少的學生閱讀。它們常常反映時代最強音，展現(xiàn)了當代人的追求，能讓學生了解前沿，耳目一新。它們突出語言的文學性、感召力，充滿詩意，適于學生記誦、摘抄。好的時文在給予學生思想教益和美感熏陶的同時，潛移默化地引導其感悟方式、思維方式，學習寫作技巧，積累優(yōu)美表達方式或語言，形成個性化的寫作能力。

時文閱讀作為課外閱讀的一部分，我們鼓勵學生多讀常讀，要求教師每天向?qū)W生推薦或者朗讀一篇精美時文，學生每人必須擁有一種自己喜歡的讀物，如《讀寫天地》《讀者》《青年文摘》《海外文摘》《特別關(guān)注》等等，還可以進行師生競賽，相互傳閱，相互交流，做好摘抄，做好筆記。讓學生把閱讀當作自己生命的一個重要部分，讓生命在閱讀中得到升華。同學們在陶醉其中的同時汲取養(yǎng)料，為自己的寫作服務，積累了大量的寫作素材（語言素材、故事素材），掌握了多種寫作技巧。

羅來斌，語文教師，現(xiàn)居江西豐城。責任編校：曉 蘇