“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”“力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)提出了一個(gè)全新的理念，它扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)作文中“人”、“文”分離的現(xiàn)象，打破傳統(tǒng)束縛和僵化保守，突現(xiàn)創(chuàng)新精神，崇尚個(gè)性張揚(yáng)，注重人文關(guān)懷，營(yíng)造開(kāi)放和諧的寫(xiě)作氛圍，致力于寫(xiě)作水平的最終提升。

高考作文是有時(shí)間、地點(diǎn)、字?jǐn)?shù)、題目、內(nèi)容等限制的待評(píng)判文章，它具有很強(qiáng)的限制性和功利性。相對(duì)于自由創(chuàng)作的文章而言，它更強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和構(gòu)思。因此，在日常的作文教學(xué)中如何體現(xiàn)新課標(biāo)理念、如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在資源、如何使多數(shù)考生獲得中檔偏高的分?jǐn)?shù)是一個(gè)非常值得探討的課題。我以為，教師可以指導(dǎo)考生從以下幾方面去關(guān)注。

一.把握獨(dú)特視角，做到化大為小

命題作文也好，話題作文也好，材料作文也罷，所給的信息都沒(méi)有直接表明觀點(diǎn)或主題。這需要考生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累去思考，積極捕捉顯性信息和挖掘隱性信息，不能把話題當(dāng)文題，空喊口號(hào)，大發(fā)議論。作文者應(yīng)有“化大為小”的應(yīng)變能力。所謂“化大為小”是將指引我們思考的范圍﹑方向等材料轉(zhuǎn)化為一個(gè)點(diǎn)﹑角度或?qū)用?，然后，用點(diǎn)﹑角度或?qū)用骟w現(xiàn)對(duì)話題作文﹑命題作文和作文材料的思考，“切口小，容易駕馭，又容易深化”。我們可以通過(guò)實(shí)題虛寫(xiě)﹑自問(wèn)自答自選擇、限制詞等方式達(dá)到“化大為小”。

福建高考卷作文題：三個(gè)人進(jìn)商店，分別買(mǎi)飲料，一個(gè)買(mǎi)甜的，一個(gè)買(mǎi)苦中帶甜的，一個(gè)買(mǎi)淡的。根據(jù)此情景寫(xiě)一篇作文，題目自擬。這是一道淺顯的材料作文題，但在審題上要求較高。不僅體“飲料之味”，更要辨“人生之味”，得“以小見(jiàn)大”。其中，一篇高考滿分作文《人生三境》將試題材料中的三個(gè)人依次設(shè)定為少年、中年、老年，并進(jìn)而敘述人生三個(gè)階段所體驗(yàn)的不同“滋味”。作者整體把握材料，并用獨(dú)特的視角進(jìn)行構(gòu)思立意，真正做到了化大為小。

除此之外，“自問(wèn)自答自選擇”也是考場(chǎng)上常用且行之有效的“化大為小”之法?！白詥?wèn)自答自選擇”是指面對(duì)一個(gè)話題或范圍較大的觀點(diǎn)，可以通過(guò)不停提問(wèn)，選擇回答，挑選新穎﹑豐厚的點(diǎn)加以組織的方法。提的問(wèn)題越多也就意味著自己的思維越開(kāi)闊，可選之點(diǎn)越多，新穎的可能性更大。針對(duì)一般考生，面對(duì)一個(gè)話題一般可以提四個(gè)問(wèn)題：是什么，為什么，會(huì)怎樣，怎么辦。而關(guān)鍵的關(guān)鍵則在于盡可能多回答，然后去粗存精，去偽存真，最后組織成文。

二.緊抓觀點(diǎn)亮點(diǎn)，突出新穎別致

評(píng)卷者往往緊抓作文的觀點(diǎn)、關(guān)注作文的亮點(diǎn)，然后確定可否給高分。學(xué)生必須緊抓觀點(diǎn)，看自己的作文是否偏題、跑題；必須關(guān)注亮點(diǎn)，看自己的作文是否符合發(fā)展要求。對(duì)此，老師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己觀點(diǎn)與話題關(guān)系等暗扣方式來(lái)確定偏題與否。

天津市高考作文：以“人之常情”為題，寫(xiě)一篇作文。這個(gè)作文題目看似平常卻大有寫(xiě)頭，它沿襲了歷年高考作文對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的關(guān)注，考察考生體味生活、觀察社會(huì)、感悟人生的能力。作文題目外延寬泛，給考生提供了廣闊思考空間的同時(shí)，也對(duì)考生的深層思辨能力提出了更高的要求。所以一定要選一個(gè)小角度，可以嘗試反面立意，對(duì)“人之常情”中的某些不合理、不合法、不高尚、不進(jìn)步的做法進(jìn)行剖析、批判，構(gòu)思出一個(gè)好的主題，“觀點(diǎn)”自然就明確了。而好文章從來(lái)都是落筆在具體的人、事、物上，再由此生發(fā)開(kāi)去表達(dá)所思所想，細(xì)膩處才能寫(xiě)得生動(dòng)，寫(xiě)出文采?！傲咙c(diǎn)”就顯而易見(jiàn)了。

“高考作文策略的基點(diǎn)是制造亮點(diǎn)。”要突出亮點(diǎn)，必須注意兩個(gè)方面：一是位置。標(biāo)題是文章的眼睛，題記是文章的眉宇，首尾總起收束全文?；蚴褂闷鹋d，或使用引用，或使用典故，或使用哲言，或使用整句……總之干凈利落，抓住人心即可。段之首尾句亦是如此，它可引導(dǎo)思路，展示文采。如上海市一篇高考滿分作文《他們》，文章的結(jié)尾：他們，終將會(huì)成為我們。畫(huà)龍點(diǎn)睛并寫(xiě)出考生的希望，贏得閱卷者的一致好評(píng)。另外，閱卷者往往會(huì)借文章過(guò)渡部分看文章思路，或巧設(shè)脈絡(luò)句，或精彩語(yǔ)句單獨(dú)成段以達(dá)醒人耳目的功效。二是類(lèi)型。哲理句、修辭句、引用句、過(guò)渡句都是句類(lèi)亮點(diǎn)；清晰簡(jiǎn)明的層遞式、總分式、并列式可算是結(jié)構(gòu)的亮點(diǎn)；新穎厚重、有文化底蘊(yùn)的典故、人物、事例都稱(chēng)得上是材料亮點(diǎn)?？傊咙c(diǎn)要講究新穎別致。

三.培養(yǎng)興趣能力，重視個(gè)性張揚(yáng)

學(xué)生要寫(xiě)好作文，除了自身的持久努力，也離不開(kāi)老師的善加引導(dǎo)，概括起來(lái)，新課標(biāo)作文教學(xué)應(yīng)注意四點(diǎn)。

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信。教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，樂(lè)于表達(dá)。一是讓學(xué)生寫(xiě)自己愿意寫(xiě)的文章。讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，表達(dá)自己的真實(shí)情感。二是要減少寫(xiě)作束縛。訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)“放膽文”，讓學(xué)生放開(kāi)寫(xiě)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作自信心。三是要擴(kuò)展收獲空間。從激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的成就入手，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生去獲得成功的體驗(yàn)。四是開(kāi)辟多種文學(xué)園地。為學(xué)生的作文“發(fā)表”提供盡可能多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。

2.側(cè)重能力，厚積薄發(fā)?！坝竽局L(zhǎng)者，必固其根本?！蹦壳?，學(xué)生有自主寫(xiě)作的空間，面對(duì)作文，卻又無(wú)物可言或言之無(wú)物。新理念寫(xiě)作教學(xué)必須直面解決這個(gè)問(wèn)題。一是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)心靈感悟。二是要引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)生活，感受生活。鼓勵(lì)學(xué)生用積極的心態(tài)投入生活，用自己的話抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感。三要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀，豐富生活。既讀《讀者》等短而精的時(shí)文，也要讀大量的文學(xué)名著和暢銷(xiāo)書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生善于從不同文本、不同內(nèi)容的文章中揣摩妙處，汲取精華。四是引導(dǎo)學(xué)生重視得天獨(dú)厚的課本資源。特別是課本中的文言文，皆為流傳久遠(yuǎn)的佳作，思想性和藝術(shù)性皆為上乘。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性。作文教學(xué)不僅僅是為了幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作知識(shí)，提高表達(dá)能力，更重要的是促使學(xué)生發(fā)展思維，啟迪智慧，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。教師要研究學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生懂得有思想的作文的特征――張揚(yáng)個(gè)性，丟掉“我們”，強(qiáng)化自我。平時(shí)的作文訓(xùn)練，不妨尊重學(xué)生的選擇。選擇什么樣的題目，選取什么樣的材料，確定什么樣的主題，認(rèn)可什么樣的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自由選擇。

4.構(gòu)建平臺(tái)，鼓勵(lì)合作。人都希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。作為渴望了解世界的高中生，這種需要更加強(qiáng)烈。作文教學(xué)就應(yīng)該滿足學(xué)生的這種心理需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生自主、合作、探究的活動(dòng)中，最好的教學(xué)方法就是對(duì)話。寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，師生之間、生生之間要通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言，分享思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀點(diǎn)，求得共識(shí)、共享和共性，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

四.了解寫(xiě)作特性，注意活用教材

新時(shí)代的教師要充分、靈活地運(yùn)用教材，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合方式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)有個(gè)性，有創(chuàng)意地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

1.學(xué)會(huì)詩(shī)情畫(huà)意的表達(dá)。作文是在具體和抽象之間滑動(dòng)的，蘇教版必修三黃藥眠的《祖國(guó)山川頌》中：“我時(shí)時(shí)徜徉在中國(guó)古典詩(shī)歌的天地里”，“碧油油的春草是多么柔軟、茂盛，充滿生機(jī)”?！搬溽唷?、“天地”是具體的，“詩(shī)歌”是抽象的。二者自然結(jié)合就有了詩(shī)意。平時(shí)的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生這方面的表達(dá)能力。

2.綻放靈動(dòng)之美的韻味。一味的直線敘述缺乏靈動(dòng)之美，難以引起評(píng)卷者的興趣。作文是在斷與續(xù)之間回旋，斷和續(xù)是古典文學(xué)中慣用的手法。“橫云斷山”、“草蛇灰線”、“隔年下種”等等，層出不窮。教師平時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生讀名著，特別是中國(guó)古典名著，以提升學(xué)生作文的靈動(dòng)韻味。

3.彰顯隱沒(méi)與呈現(xiàn)的魅力。必修三楊絳的《老王》開(kāi)頭“我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話”。看似平常如水，其中卻隱含著王楊二人地位的差異和二者不冷不淡的關(guān)系，也交代了老王的生存境況，為后文老王黯然逝世，“我”無(wú)限愧疚埋下伏筆。在文末一句“那是幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍”來(lái)了一個(gè)總爆發(fā)。好文章往往是隱和顯相互交織，構(gòu)成了一個(gè)和諧完美的統(tǒng)一體。

4.協(xié)調(diào)疏朗與濃密的關(guān)系。詳略是個(gè)老生常談的話題，但一直未在學(xué)生的作文中協(xié)調(diào)好。再以《老王》為例，其前半部分稀疏的筆墨交代了老王的處境和為人。有“疏影橫斜水清淺”之感。后文對(duì)老王上門(mén)送雞蛋工筆細(xì)描，仿佛那幅畫(huà)面就在眼前。不像那些砌城墻式的作文給人一種死板僵硬的感覺(jué)。作文如化妝，濃妝淡抹要相宜。

5.巧用緊張與松弛的力度?！稜T之武退秦師》開(kāi)頭：“九月甲午，晉侯秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且二于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南?！贝笥袆Π五髲堉畡?shì)?！读H藺相如列傳（節(jié)選）》可謂一波三折，直到廉頗宣言“我見(jiàn)相如，必辱之”，讓人心頭又陡然一緊。這種張弛間雜的敘事技巧也同樣適用于抒情性的文章。平時(shí)多讀課文，定能獲益匪淺。

總之，做考場(chǎng)作文，是件大事，是體現(xiàn)性靈和智慧的工作。它既是考生語(yǔ)文綜合實(shí)力的體現(xiàn)，又是對(duì)考生考場(chǎng)心理素質(zhì)的檢驗(yàn)，更是考生個(gè)人才情魅力的展現(xiàn)。一方面，考生平時(shí)對(duì)事物的思考，對(duì)語(yǔ)言的錘打，對(duì)品格的修煉是不可少的。另一方面，作為新時(shí)代的教師，須打破傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，開(kāi)放課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生把握獨(dú)特視角，緊抓觀點(diǎn)亮點(diǎn)，注重張揚(yáng)個(gè)性，巧用動(dòng)態(tài)表達(dá)，促使學(xué)生考場(chǎng)作文成績(jī)得以提升。

參考文獻(xiàn)：

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周妮迪，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居浙江青田。責(zé)任編校：洪 鳴