摘要：作為傳遞信息的語(yǔ)言，不言而喻承載著文化元素，因此英語(yǔ)教學(xué)不要脫離文化背景。了解文化背景，有助于學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：文化差異；背景；語(yǔ)言學(xué)習(xí)；習(xí)俗

語(yǔ)言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式之一。語(yǔ)言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等，各民族的文化和社會(huì)風(fēng)俗又都在該民族的語(yǔ)言中表現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，當(dāng)然離不開(kāi)文化教育。

一、文化差異是跨文化交際的障礙

現(xiàn)代化的進(jìn)程加速了各民族的交流，跨文化交際成為各個(gè)民族生活中不可缺少的部分。然而，文化差異是跨文化交際的障礙，克服文化差異造成的交際障礙已經(jīng)成為整個(gè)世界共同面臨的問(wèn)題。一個(gè)企業(yè)若要想讓自己的產(chǎn)品暢銷(xiāo)國(guó)際市場(chǎng)，不僅需要高超的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)手段，而且需要深入了解對(duì)象國(guó)的文化，使該產(chǎn)品在包裝設(shè)計(jì)和實(shí)用性方面符合對(duì)象國(guó)群眾的心理需求。

二、文化差異的教肓是實(shí)現(xiàn)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的關(guān)鍵

英語(yǔ)教學(xué)最終是為了發(fā)展交際能力。交際能力是以語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)的，然而只具備語(yǔ)言能力并不等同于具備了交際能力。交際能力應(yīng)包括四種技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）和與不同文化背景的人交流的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往忽視了語(yǔ)言的社會(huì)環(huán)境，致使學(xué)生難以了解在何種場(chǎng)合講什么話(huà)，忽視了對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。

三、文化差異的主要表現(xiàn)

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，文化差異及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的干擾主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.稱(chēng)呼語(yǔ)。在英語(yǔ)國(guó)家稱(chēng)呼不知其名的陌生人常用Sir和Madam，如果我們和英語(yǔ)國(guó)家的人以comrade（同志）相稱(chēng)，他們將會(huì)感到莫名其妙。

2.感謝和答謝。在中國(guó)人的家庭成員之間，較少用到“謝謝”這個(gè)詞，而且即便用了，聽(tīng)起來(lái)還會(huì)覺(jué)得奇怪，或者感覺(jué)關(guān)系上有了距離。因?yàn)橹袊?guó)人感覺(jué)，親人之間的幫助是應(yīng)該的，是不需言謝的。而英語(yǔ)國(guó)家則不同，即便父母給孩子送上一瓶飲料，準(zhǔn)備一桌美餐，對(duì)方都會(huì)說(shuō)：“Thank you.”與其他人之間則更是如此，即便別人給你一個(gè)很小的幫助，都要說(shuō)一聲：“Thank you.”這是最起碼的禮節(jié)。

3.贊美。在中國(guó)，人們常會(huì)贊美某人長(zhǎng)得如何漂亮，聲音如何甜美等，但是在英語(yǔ)國(guó)家則不同，贊美的內(nèi)容主要是個(gè)人的外在的東西，如打扮得如何漂亮，新買(mǎi)的東西如何好，工作方面如何出色等。贊美別人發(fā)型漂亮的多，但贊美別人頭發(fā)漂亮的很少。對(duì)于別人的贊美，最普通的回答則是：“Thank you.”

4.打招呼。中國(guó)人打招呼習(xí)慣用“你吃了嗎？”等，但英語(yǔ)國(guó)家則通常是以天氣、健康狀況、交通、體育以及興趣愛(ài)好為話(huà)題。

5.介紹。英語(yǔ)國(guó)家的人在談話(huà)時(shí)一般先介紹自己的名字，如“I am...”，對(duì)方自然會(huì)即刻說(shuō)出自己的姓名。即使在填寫(xiě)表格、面談等場(chǎng)合需要問(wèn)及姓名時(shí)，一般也只說(shuō)“Your name，please？”或“May I know your name？”如果使用“What’s your name？”，他們將會(huì)有一種被審問(wèn)的感覺(jué)。

6.節(jié)日。節(jié)日方面的差異是中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家的文化差異的一個(gè)顯著的方面。雙方既有共同的節(jié)日（如New Year’s Day），也有不同的節(jié)日（中國(guó)的春節(jié)、元宵節(jié)；英語(yǔ)國(guó)家的圣誕節(jié)等）。在節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣上雙方也是不同的，如：別人送來(lái)的禮物，中國(guó)人往往要推辭一番，表現(xiàn)的是無(wú)可奈何地接受，而且接受后一般也不當(dāng)面打開(kāi)。而在英語(yǔ)國(guó)家，一般都要當(dāng)面打開(kāi)稱(chēng)贊一番，并欣然道謝。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中不能只單純注意語(yǔ)言教學(xué)，必須加強(qiáng)語(yǔ)言的文化導(dǎo)入，重視語(yǔ)言文化差異及對(duì)語(yǔ)言的影響。只有這樣，才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語(yǔ)言。

（作者單位 河北省張家口市第一中學(xué)）