工作至今已有14年多了，也經(jīng)歷體驗了體育課的不斷變革與發(fā)展。從“一個哨子兩個球，老師學生都自由”的放羊式到傳統(tǒng)古板的軍訓式課堂；從新課程“快樂體育”的開始追求體育器材花哨的誤區(qū)到如今“素質(zhì)教育”的追求課堂中師生共同發(fā)展的自然互動，自然美，才是真正的美。一堂體育好課，應和諧自然，不帶有任何造作的色彩。我認為一節(jié)優(yōu)質(zhì)體育課主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、自然導入，合情合理

上課一開始，體育教師大多很在意“開講”，特別是在有人聽課或者是參加教學競賽的時候，往往都要將開講的內(nèi)容“打扮一番”。我覺得這種做法無可厚非，問題在于要做得自然一點、得體一點，不要刻意雕琢、過分渲染。要力求在短時間內(nèi)，從容地導入授課內(nèi)容。

體育課堂導入的目的，在于上課開始能有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，將學生引入新課的學習之中。不同的教師在導入新課時，還應根據(jù)自己的特點自然導入，否則會適得其反。課前體育教師要花一點時間設計自然和諧的導入，才能達到自然的教學效果。

體育課堂教學中情境創(chuàng)設的主要目的是通過營造某種情境氛圍讓學生身臨其境、情入其境，從而在不經(jīng)意間輕松掌握所學知識。教師在進行課堂的情境創(chuàng)設時，一定要將“情”貫穿其中，境中融“情”，從而達到“境”為“情”服務的目的。如果課堂一味擺設“境”而忽略了“情”的貫穿，便失去了情境創(chuàng)設的意義，反而讓人感到“境”的空洞，情境創(chuàng)設得不自然?？此曝S富多彩，令人眼花繚亂，卻完全脫離了這節(jié)體育課的本質(zhì)內(nèi)容。體育課應有體育課的特點，應在課堂當中有所體現(xiàn)，讓學生有所體會。

創(chuàng)設良好的課堂教學情境要自然，要找準切入點。教師要把新的教學理念轉(zhuǎn)化為日常的教學實踐，在設計課堂教學情境時，從學生的實際出發(fā)，了解學生的學習需求，才能設計出適合學生學習的各種教學情境。

二、語言巧妙，互動生成

一堂好課，師生互動應是即興的而不是通過事先預演，再進行的表演。動態(tài)生成的課堂才是真正的課堂，學生的積極參與也應是教師在課堂上啟發(fā)而來的，而不是課前刻意準備在課堂上重復的假象。有些教師在公開課時“暴露”了課前準備的痕跡和色彩，這樣會使課堂效果大打折扣?！痘A教育課程改革綱要（試行）》明確提出，教學過程就是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。

互動必須是雙向的。因此，應給學生更多的時間去了解課題重點，并引領學生去化解學習難點。絕不能為追求一些熱鬧的假象而忽視教育的意義。而動態(tài)的生成才更能體現(xiàn)出教師課堂的駕馭能力和課前教學設計的水平。

過渡語言的設計十分重要。一堂體育課，其情節(jié)內(nèi)容具有內(nèi)在的聯(lián)系，教師應充分利用這種聯(lián)系，精心設計教學中問題之間的過渡語言。恰當?shù)你暯幽軐⒔虒W內(nèi)容步步引向深入，使學生對所學內(nèi)容易于理解接受。

巧妙的過渡語言應使課堂結(jié)構(gòu)更加緊湊，師生配合更加和諧，萬不能節(jié)外生枝，使知識脫節(jié)。在體育教學中，教師平時都會自覺或不自覺地設計、運用各種形式來授課。如果教師重視這種過渡語言的推敲，并作為一種課堂教學藝術(shù)巧妙地加以運用，那么我們的體育課就會上得更好。

三、問題自然，啟發(fā)智慧

教師設計問題應帶有較強的啟發(fā)性。在引領學生探究問題時也應講究藝術(shù)和方法，不能將枯燥的知識生硬地灌輸給學生。因此，教師要善于觀察學生對課堂的反應，采取多種手段。

1.學生聽不懂時，對教師所講的課沒有任何反應。此時，要放慢講課和提問的節(jié)奏，適當重復。

2.學生不感興趣時，開始互相說話、做小動作，對教師的提問沒有反應。此時，要變換講課方式，改變提問方法。

3.教師提問要自然，層層誘導，環(huán)環(huán)相扣，避免突然。

四、器材巧妙，合理使用

體育器材是學生課堂掌握技能和發(fā)展能力的輔助工具，應讓體育器材充分發(fā)揮其功效，并能一材多用，而不是搞場面，如有的教師一節(jié)課上準備很多器材，耗材費力，但器材卻使用很少甚至不用。相反，如果你利用廢舊的軟排球來投擲效果就好很多。所以我們要根據(jù)學生不同的年齡特點和水平而采用不用的器材。

總之，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的體育課需要我們沉下心來學習理論，建立全新的教育教學理念，提高自身修養(yǎng)。在學好理論的基礎上，再來研究方法，用理論指導方法，才能讓學生在課堂上快樂學習。教師可以有校園時光的遺憾，但教師不能給學生遺憾的校園時光，讓自然靈動的體育課堂伴隨著師生同享生命，共同成長！

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)平昌小學）