摘要：隨著社會的發(fā)展和進步，人們對教育提出了更高的要求。在物理教學中，要理論聯(lián)系實際，多做實驗，讓學生在實驗中親身體會和親眼目睹整過物理變化的特點，加深學生對物理知識的理解，這是對每位物理教師的基本要求。把上課做實驗時遇到的問題和想法加以總結。

關鍵詞：實驗教學；內(nèi)能；機械能；實驗裝置；實驗安全；素質(zhì)教育

在這些年的教學中，我感到內(nèi)能轉化為機械能的內(nèi)容算是初中物理里面一個比較抽象的知識點，因為內(nèi)能是物體內(nèi)部的分子動能和勢能的總和，內(nèi)能是看不見、摸不著的一種與機械能完全不同性質(zhì)的能量。所以，在教學時，要把理論與實驗相聯(lián)系來進行教學。

一、選擇合適的實驗裝置最為重要

我們知道，一個教學實驗可以設計出很多種實驗來，但是不同的實驗對教學的影響是不一樣的，我曾經(jīng)設計過很多的實驗，但大多數(shù)的實驗效果或者說現(xiàn)象不明顯，最后我選擇了一個比較老套的實驗裝置，如圖所示，為什么我選擇這個裝置呢？是因為這個實驗效果很明顯，學生容易觀察和理解。

二、選擇實驗裝置時應該考慮到實驗過程中的兩點因素

1.最重要的因素即安全因素

在2009年的一節(jié)課上，我為學生做了這個實驗，當時，我是第一次做這個實驗，沒有任何經(jīng)驗，在課前我也沒有提前做過一遍，就直接到教室里做了，在做實驗的過程中，我把試管的口無意間對準了一個同學的臉部，當加熱到一定時間后發(fā)生了意外，水把學生的臉燙了，幸好是情況不嚴重，沒有帶來大的安全事故。2010年的另外一節(jié)課，我也是在做這個實驗，雖然不是第一次做了，但還是出現(xiàn)了意外。實驗時，當水燒了一會兒，眼看現(xiàn)象就要出現(xiàn)時，試管發(fā)生了爆炸，幸好沒有傷到學生。從這兩次實驗中，我體會到，做實驗時一定要考慮安全，絕不能讓事故發(fā)生。

2.影響實驗效果的因素

通過對這個實驗的反復研究，我發(fā)現(xiàn)要想讓實驗效果明顯，試管里水的多少有嚴格要求，且試管塞的緊松程度也有影響，如試管里面的水太多，加熱的時間要很長，學生的注意力就會不集中，因為這個實驗現(xiàn)象發(fā)生的時間極短，瞬間就發(fā)生了，如果加熱的時間太久，好多學生由于精力不集中，會看不見或者看不清現(xiàn)象；如果試管里面的水太少，試管塞飛出的距離短，有時根本就飛不出去，效果不好。通過大量的實驗，我發(fā)現(xiàn)試管里面的水在5～7cm較為合適。

三、對失敗實驗進行認真分析、總結

我從實驗中得到的經(jīng)驗主要有三點：

1.對學生負責，做每一個實驗時，都要把學生的安全放在首位，盡可能地去改進實驗。

2.認真找出失敗的原因，檢查試管的質(zhì)量，試管中的水要適量等，確保實驗成功。

3.在平時的生活中，要多注意觀察，多改進實驗，為教學服務。

四、我對實驗教學做了進一步的思考

實驗教學應該尊重實驗本身，不要追求實驗的完美。另外，在實驗教學中應該注意一些小問題。

物體對外做功實驗，內(nèi)能減少也是一個難以成功的實驗，氣體對塞子做功時，瓶內(nèi)應該有霧出現(xiàn)，可是按課本裝置卻看不見霧，我們不能片面追求所謂正確結果“有霧，使學生的創(chuàng)造性成分白白流失。教師在設計演示實驗時應注意以下幾點：首先，物理過程的變化要顯著。其次，在實驗中得到的數(shù)據(jù)不可能完全精確，有的數(shù)據(jù)可能是錯誤的，但我們不能為了滿足一些定理和結論去改數(shù)據(jù)，要尊重實驗本身。

所以，教師必須是一個堅定的唯物論者，要具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。學生實驗操作能力的高低對他們今后的工作和學習有著重要的影響，所以，教師應十分重視培養(yǎng)學生的實驗操作能力。

（作者單位 陜西省寧陜縣城關初級中學）