摘要：鄉(xiāng)土音樂是地方文化的精髓，它集中體現(xiàn)了一個(gè)地方人民的精神、氣質(zhì)、風(fēng)土人情和審美情趣等，具有非常鮮明的地方特征。通過鄉(xiāng)土音樂教育，學(xué)生直接感受并了解本地區(qū)豐富的音樂遺產(chǎn)，領(lǐng)略嶺南文化的清新明麗，因此能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，為先輩創(chuàng)造如此燦爛的民族文化而自豪。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)音之情；鄉(xiāng)土音樂教材；本土文化

一、拓寬視野，植根于本土音樂沃土

1.選用鄉(xiāng)土音樂教材

廣東鄉(xiāng)土音樂對(duì)于廣州的音樂教師來說是音樂教學(xué)中得天獨(dú)厚的資源，它承載著廣東的歷史文化、風(fēng)俗傳統(tǒng)、民歌曲藝等獨(dú)特的人文藝術(shù)景觀。選用鄉(xiāng)土音樂教材，不但能使師生產(chǎn)生一種親切感，而且和現(xiàn)成教科書上的帶有共性的內(nèi)容形成互補(bǔ)。合理地開發(fā)利用好鄉(xiāng)土音樂教材，不僅能開闊學(xué)生視野，更容易激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)意，并讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與的興趣，同時(shí)還發(fā)揮了教師的創(chuàng)新潛質(zhì)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

2.利用校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土音樂文化氛圍

學(xué)校是學(xué)生的“第二個(gè)家”，良好的校園環(huán)境，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們把一些精美的演出圖片（包括聲樂、舞蹈、戲曲、器樂等）匯集起來，通過櫥窗向?qū)W生展示，還組織器樂圖展、民族音樂家肖像展等，在學(xué)校廣播室定期介紹一位中國音樂家，欣賞一首鄉(xiāng)土樂曲，增加學(xué)生對(duì)廣東及廣東音樂的了解。在課間播放優(yōu)雅的廣東音樂，能起到消除疲勞，煥發(fā)精神之功效，讓學(xué)生時(shí)刻感受到濃厚的音樂氛圍。

二、通過本土音樂教育，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力

1.在音樂創(chuàng)新活動(dòng)中走進(jìn)鄉(xiāng)土音樂

現(xiàn)在的學(xué)生不但表演欲強(qiáng)，而且創(chuàng)作欲也很高。在課堂教學(xué)中有目的、有選擇地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的條件，讓他們有施展才華的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為廣東音樂老土，而流行音樂節(jié)奏感強(qiáng)，通俗，有活力。根據(jù)學(xué)生的喜好，將流行音樂的伴奏形式引入廣東音樂，來激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)土音樂的喜愛。基于這一想法，在教育中讓學(xué)生嘗試用改變伴奏形式，變換演唱形式來演繹鄉(xiāng)土音樂。例如，將《彩云追月》配上倫巴節(jié)奏，增加了樂曲的歡快感，如將《步步高》配上迪士高節(jié)奏，使這首活潑的樂曲更富有舞蹈性，既增添了流行音樂元素，給鄉(xiāng)土音樂注入了新的活力，又不失民族音樂特色。

2.聆聽家鄉(xiāng)音樂，產(chǎn)生自豪感

對(duì)于鄉(xiāng)土音樂來說，有些作品可能年久失傳，所呈現(xiàn)的藝術(shù)形式并不豐富，然而有些作品卻被藝術(shù)家運(yùn)用了不同樂器的演奏或者人聲歌唱方式進(jìn)行了二度創(chuàng)作，使這些音樂到現(xiàn)在仍然熠熠閃光。學(xué)習(xí)《落雨大》，我找了獨(dú)唱和合唱兩個(gè)版本，讓學(xué)生聆聽這兩個(gè)不同版本的演繹。獨(dú)唱那特有的清麗的音質(zhì)讓學(xué)生頓時(shí)記住了它的旋律，合唱帶來的更是一種無與倫比的氣勢。這樣的一層層地聆聽，一步步深入的情感體會(huì)，讓學(xué)生不僅是在聆聽一首我們自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土音樂，更讓學(xué)生感受到的是：這是一個(gè)偉大的音樂作品！

3.利用鄉(xiāng)音之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情愫

我校有來自全省各地的學(xué)生，方言豐富，蘊(yùn)藏其中的民歌也豐富。在教學(xué)中充分利用這一資源讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的民俗民歌、趣事秩人，并在班級(jí)展示。有位來自潮州的學(xué)生用PowerPoint制作成一個(gè)簡介，他用一段潮州大鑼鼓為背景，向大家介紹家鄉(xiāng)，尤其是改革開放以來家鄉(xiāng)發(fā)生的變化。有的同學(xué)介紹“客家山歌”，還有的同學(xué)介紹“順德水鄉(xiāng)”等家鄉(xiāng)民歌。同學(xué)們說得好，聽優(yōu)美的家鄉(xiāng)民歌，仿佛有種回到了家鄉(xiāng)的感覺，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。

4.發(fā)揮專長學(xué)生的作用，使音樂課更加生動(dòng)活潑

在介紹廣東音樂《旱天雷》和《步步高》時(shí)，我了解到有同學(xué)能拉二胡，有同學(xué)會(huì)彈揚(yáng)琴，就讓他們來唱主角。上課讓他們?yōu)榘嗉?jí)同學(xué)演奏，并讓他們談自己對(duì)樂曲的理解和感受，我來講解并擔(dān)任鋼琴伴奏。師生交流合作的欣賞課，既有新鮮感，又有親近感，同學(xué)們很喜歡，理解接受都很快。

三、發(fā)揮本土資源，弘揚(yáng)本地音樂文化的特色

1.開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，尋找本土音樂文化

音樂是那種“只能意會(huì)，不可言傳”的藝術(shù)，本學(xué)期，我校積極開展“整合學(xué)校、家庭、社區(qū)資源、深化小學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育”的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀文化古跡、到商業(yè)街進(jìn)行購物活動(dòng)、走進(jìn)社區(qū)幫助孤寡老人、到西關(guān)品嘗美食……讓學(xué)生走出教科書，走出課堂，走出學(xué)校，大量參與社會(huì)活動(dòng)，在社會(huì)大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。在商業(yè)街購物活動(dòng)完成后，我讓同學(xué)們欣賞廣東音樂《娛樂升平》，同學(xué)們立即感覺到樂曲旋律的節(jié)奏明快活躍，反映了人民群眾對(duì)美好生活的向往。在品嘗了西關(guān)美食后，同學(xué)們興高采烈地唱起廣東童謠《椰子夾酸姜》。端午節(jié)在珠江兩岸觀看龍舟比賽后，我不失時(shí)機(jī)地介紹了廣東音樂《賽龍奪錦》。過新年時(shí)，學(xué)生邊在花市上觀賞鮮花，邊唱著我教的《行花街》。實(shí)踐證明，音樂教師必須保持開放的態(tài)度，才能拓寬學(xué)生的審美視野，充分體驗(yàn)音樂的美和豐富的情感，陶冶情操，啟迪智慧，完成音樂課程所要追求的目標(biāo)。

2.利用學(xué)校的藝術(shù)節(jié)讓學(xué)生展現(xiàn)才華

我校定期舉辦藝術(shù)節(jié)，往年的藝術(shù)節(jié)各班學(xué)生上報(bào)的節(jié)目單上不約而同地有流行歌曲和兒童舞。今年在“弘揚(yáng)鄉(xiāng)土音樂”的主題活動(dòng)的推動(dòng)下，學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土音樂的情感在藝術(shù)節(jié)上充分表現(xiàn)出來。在校藝術(shù)節(jié)上，鏗鏘激昂的《得勝令》、委婉動(dòng)聽的《平湖秋月》、活潑歡快的《步步高》、抒情優(yōu)美的《彩云追月》……從學(xué)生手中奏出，受到了廣大師生的好評(píng)。利用第二課堂活動(dòng)，組織開展了“廣東童謠演唱會(huì)”“粵曲卡拉OK大獎(jiǎng)賽”等活動(dòng)，既給學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，又使本土音樂真正進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心。

一個(gè)國家、一個(gè)民族的教育，不能脫離本土文化的根。我們要充分利用小學(xué)音樂教育這片廣闊天地，不斷探索，不斷開拓，注重在各種形式的音樂活動(dòng)中增強(qiáng)民族自豪感，使音樂教學(xué)充滿美的情趣。在孩子們的心中播下民族音樂的種子，讓這顆種子生根、發(fā)芽、開花，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

（作者單位 廣東省廣州市回民小學(xué)）