去年，學(xué)校給每個(gè)教室安裝了天士博電子白板，這種昂貴的高級(jí)的多媒體教學(xué)設(shè)備自我感覺有點(diǎn)奢侈，我個(gè)人認(rèn)為，以前的PPT什么的，效果也是不錯(cuò)的，并且操作簡單。這個(gè)電子白板的操作使用有點(diǎn)復(fù)雜，許多功能都要進(jìn)行培訓(xùn)練習(xí)才能夠熟練操作，不然設(shè)備根本不搭理你。嘀咕歸嘀咕，不過按照學(xué)校的要求專心地學(xué)習(xí)電子白板后，發(fā)現(xiàn)這高級(jí)的教學(xué)設(shè)備還真不是白花錢的，用起來太方便了，慢慢地就喜歡上它了，最后每次上課都離不開電子白板。下面就談?wù)剬?duì)電子白板的使用心得。

一、電子白板激發(fā)興趣，學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中，學(xué)生沒有辦法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容、順序、顏色都無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。電子白板有一支神奇的筆，當(dāng)孩子使用神奇的電子筆在互動(dòng)式電子白板上答題并記錄演算過程時(shí)，臉上展現(xiàn)的笑容是那么的喜出望外，孩子回答問題的態(tài)度也比以往積極。運(yùn)用電子白板教學(xué)時(shí)，可以讓教師通過不同顏色的筆批改、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生一目了然，對(duì)比感強(qiáng)烈。只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料。下次需要時(shí)，隨時(shí)打開使用。電子白板進(jìn)行教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、巧用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自覺走進(jìn)生活

在語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的聲音再現(xiàn)生活畫面，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，使學(xué)生能身臨其境，變抽象為直觀，讓學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)，化繁為簡，化難為易。例如，在教學(xué)詩歌《大海睡了》時(shí)，對(duì)于生活在江南水鄉(xiāng)的孩子來說，大海是可望而不可即的，它的雄偉、壯觀是體會(huì)不到的。白板一開始就伴隨著輕柔的音樂，在學(xué)生面前的是夜晚茫茫的大海，耳邊是大海醇厚的鼾聲，享受著靜謐的大海給我們的震撼……充分激起了他們的求知欲和親近欲。這樣，借助電子白板的視覺聽覺效果，通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樂于關(guān)心身邊事，向生活學(xué)習(xí)，使語文課堂真正成為生活化的課堂。

三、電子白板的輔助，增強(qiáng)教師和學(xué)生的交流互動(dòng)

電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體，主要區(qū)別在于白板的交互性。如，電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。如教學(xué)《秋天到了》一課時(shí)，課前我找來秋天的圖片放在圖庫中，在教學(xué)上也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新?！澳阒狼锾爝€會(huì)有哪些景象嗎？”放手讓學(xué)生說。學(xué)生你一言，我一語，爭(zhēng)先恐后地描述自己所看到的景象，再順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回答從圖片庫中拖出來放到屏幕上，并出現(xiàn)相應(yīng)的自然段，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎，思維被激活了，思維深度也大大增加，有些孩子還能對(duì)比其他季節(jié)來講述秋天的特色。在需要其他資源時(shí)，在白板上輸進(jìn)去一個(gè)鏈接地址，輕輕一點(diǎn)，馬上就可以帶著學(xué)生到達(dá)這個(gè)界面。這樣用電子白板上課，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了，利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)協(xié)作。隨著學(xué)生對(duì)白板的關(guān)注，加強(qiáng)了集體共同參與的意識(shí)，教師也成了其中的一員，無形中達(dá)成了更多的教師和學(xué)生的情感上的交流溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之濃厚。

經(jīng)過一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐，我們也清楚地認(rèn)識(shí)到電子白板也僅僅是輔助教師教學(xué)工具中的一種，它不可能完全替代教師在課堂上的所有教學(xué)活動(dòng)。也就是說，我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用電子白板，而非為了使用電子白板而教學(xué)。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)寨橋小學(xué)）