我們開設(shè)特殊教育是為殘疾人提供人道主義幫助，是促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展，提高殘疾學(xué)生的綜合素質(zhì)的主要途徑。筆者在培智教育工作中體會(huì)到，必須注重學(xué)生的缺陷補(bǔ)償和潛能開發(fā)，培養(yǎng)智障學(xué)生掌握一定的知識(shí)和生活技巧，進(jìn)而使他們能更全面地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，讓智障學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)文化，增強(qiáng)生活能力。

一、根據(jù)學(xué)生智力特點(diǎn)，設(shè)立學(xué)生檔案

每位智障生都有不同的理解能力和認(rèn)識(shí)情況，逐一摸查并建立學(xué)生檔案，能及時(shí)記錄他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和認(rèn)知情況，也便于根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，唯有如此，才可以避免教學(xué)的隨意性和盲目性。比如，在教學(xué)《秋天》一文時(shí)，針對(duì)理解能力較高的學(xué)生，筆者讓他們?cè)谑炀氶喿x課文的基礎(chǔ)上，默寫課文并能用自己的話復(fù)述自己所喜歡的秋天；而多數(shù)理解層次中等的學(xué)生，則要求他們?cè)谑炀氶喿x的基礎(chǔ)上背誦經(jīng)典內(nèi)容；針對(duì)理解能力比較差的學(xué)生，筆者要求他們能閱讀課文，能用自己的話表達(dá)自己所喜歡的秋天。這樣分層教學(xué)，能讓不同層次的學(xué)生都感受到成功的體驗(yàn)，然后在他們完成預(yù)定學(xué)習(xí)任務(wù)以后再酌情拔高能力。

二、開展教學(xué)活動(dòng)，牽引學(xué)生注意力

智障學(xué)生的注意力更不容易集中，這就需要我們借助大家都喜歡的游戲活動(dòng)來牽引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)互動(dòng)中，學(xué)生是游戲的主體，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與，幫助他們樹立自信心。筆者在教學(xué)“練習(xí)7”板塊中的內(nèi)容時(shí)，就在每人的課桌上擺開了一副象棋，然后誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象棋的游戲規(guī)則：馬走日，相飛田，炮用車?yán)咧本€，士走斜，兵往前，大帥坐在宮里面……讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實(shí)際對(duì)陣，慢慢地學(xué)生就掌握了游戲規(guī)則。如果只是照著書本讓大家念順口溜，必然達(dá)不到這樣的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)愛學(xué)生

培智教育需要在生活和學(xué)習(xí)中處處關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生。要想讓學(xué)生認(rèn)真地學(xué)，首先要給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿關(guān)愛和快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自己順著自己熟悉的生活和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能克服厭學(xué)的不良心理。如，筆者在教學(xué)《番茄太陽》內(nèi)容時(shí)，就將黃瓜、西紅柿等蔬菜拿上課堂，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，再讓學(xué)生閉上眼睛，用手來觸摸和認(rèn)識(shí)各種蔬菜。這樣的情境教學(xué)，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生切實(shí)感受到了盲人的生活狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到生活中還有許多生活存在障礙的人，讓學(xué)生受到啟發(fā)，樂觀面對(duì)生活。

四、積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)

老人常說“好孩子是夸出來的”，實(shí)際上，每個(gè)人都渴望成功，智障生也不例外，他們也希望教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并給予肯定和鼓勵(lì)。因此在教學(xué)實(shí)踐中，要盡量設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn)。如，學(xué)習(xí)《三顧茅廬》時(shí)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生講解自己在電視中看到的三國(guó)演義的片段，針對(duì)學(xué)生們的講解，筆者及時(shí)肯定他們觀察認(rèn)真，鼓勵(lì)他們以后就應(yīng)該這樣通過多渠道學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)生們熱情比較高漲，后來還真從電視中學(xué)了不少知識(shí)。

五、設(shè)置趣味生活作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要努力讓作業(yè)形式和內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際學(xué)情，而且精彩有趣。興趣是最好的老師，只有從學(xué)生的興趣出發(fā)，才能引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地去完成和學(xué)習(xí)。另外，還要注意設(shè)計(jì)生活作業(yè)時(shí)盡可能形象具體，要注意根據(jù)智力落后學(xué)生抽象概括水平低的思維特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，使智力落后學(xué)生在具體形象的作業(yè)中利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

以上是筆者在培智教育中的幾點(diǎn)心得?？傊?，面向智障學(xué)生實(shí)施快樂教學(xué)，讓每位學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)的快樂，才能最大限度地使智障學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。另外，還要積極配合家長(zhǎng)，以保障及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生實(shí)際情況作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，以期讓每位學(xué)生都能學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市特教中心）