興趣是最好的老師。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生興趣方面，應(yīng)如下去進(jìn)行教學(xué)。

一、培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行

低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)，尚未樹立明確的認(rèn)識(shí)，全憑好奇心和新鮮感，他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，他們樂于在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。結(jié)合教材，努力創(chuàng)設(shè)新奇、新異、新穎的情境，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使直接興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的間接興趣。

當(dāng)然，抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，也同樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在數(shù)學(xué)課上，教師利用新穎的教學(xué)方法，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)有趣的提問，創(chuàng)設(shè)最佳的情境，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)興趣，同樣能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學(xué)過程中利用具體實(shí)物進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)過程中首先要堅(jiān)持利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就能直觀感受到，如用具體、形象、生動(dòng)的事物，讓他們有充分地看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機(jī)會(huì)，以豐富深化感知。

例如認(rèn)“2”，你可以先出示畫面：2個(gè)蘋果、2只小鳥、2個(gè)小學(xué)生、2輛汽車，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再讓學(xué)生在桌上擺2根小棒，2個(gè)三角形等具體的實(shí)物來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生一邊擺圖形，教師一邊提問：“這些東西不一樣，它們的數(shù)量一樣嗎？”從而使學(xué)生得知，盡管這些東西各有不同，但數(shù)量都是“2”，可以用數(shù)字“2”來表示，使他們的認(rèn)識(shí)從具體到抽象，并在實(shí)物下面寫“2”。再請(qǐng)學(xué)生講出數(shù)量是“2”的各種各樣的東西，然后教師又問：“你們看到或聽到‘2’這個(gè)數(shù)時(shí)想到了什么？”他們說，想到人有2只手，2只腳，自行車有2個(gè)轱轆，吃飯要用2根筷子等，從而使學(xué)生又從抽象的“2”想到實(shí)物，使學(xué)生初步形成“2”的概念。如此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既有助于提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，又有助于學(xué)生素質(zhì)的提高。

三、培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學(xué)過程中利用謎語、故事進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂上通過開展各式各樣的猜謎語、講故事等游戲激發(fā)興趣也是一種好的教學(xué)方法，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，他們愛說愛笑，愛動(dòng)愛玩。

例如，教師在教學(xué)二年級(jí)《小時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語：“會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡?！比缓笥指鶕?jù)書本的四幅插圖，編出一個(gè)小朋友是如何愛惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表、小時(shí)、分、秒，同時(shí)又及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也高漲起來。

總之，一個(gè)具有巧妙調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性技能的教師，往往會(huì)使學(xué)生覺得他有力量，有魅力，從而得到無窮的樂趣，也讓學(xué)生在愉快有趣的環(huán)境中獲取知識(shí)。當(dāng)然，濃厚的學(xué)習(xí)興趣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，有效發(fā)展學(xué)生的智力，大大提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 河南省登封市商埠街小學(xué)）