摘 要：學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。教師要想具備良好的職業(yè)道德，經(jīng)受住社會和自身的各種考驗，就必須明確師德規(guī)范要求，針對存在的問題，加強修養(yǎng)，通過修養(yǎng)，增加道德認識，豐富道德情感，樹立道德理想和道德信念，堅定道德意志，并在實踐中進行道德行為選擇，只有這樣才能不斷提高師德素質(zhì)，成為一個品德高尚的人民教師。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)；現(xiàn)狀；問題；對策

一、當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

時代的變遷，轉(zhuǎn)型期的震蕩，不斷挑戰(zhàn)著今天的教師形象，也考驗著今天的師德師風(fēng)。在這種情況下，作為培養(yǎng)未來人才的教師，其知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀和道德水準(zhǔn)的高下，愈來愈成為受人關(guān)注的焦點。博樂市第六中學(xué)是一所九年制學(xué)校，同時被全國婦聯(lián)命名為“全國流動人口子女、農(nóng)村留守兒童示范家長學(xué)?！?，現(xiàn)有教職工83人，學(xué)生800余人。博樂市第六中學(xué)的生源主要是進城務(wù)工人員子女，2009年在校就讀學(xué)生共有1020人，其中進城務(wù)工人員子女887人，這部分學(xué)生都是流動人員，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的86.96%，2010至2011年進城務(wù)工人員子女均占全校學(xué)生總數(shù)的87%以上。學(xué)生流動性特別大，每學(xué)期轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出的學(xué)生約10%以上，初中三年之間，每個班轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出在一半以上。博樂市第六中學(xué)的學(xué)生實際情況對師德師風(fēng)建設(shè)的要求更為迫切。

二、當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題

進城務(wù)工人員子女的生存和教育問題特別突出，制約了博樂市第六中學(xué)的發(fā)展，也造成了教師工作中的相關(guān)問題較多。幾乎每個教師談到進城務(wù)工人員子女時，都能羅列出他們的毛病、缺點和錯誤數(shù)十種，并且，談?wù)擄@得十分慷慨激昂，甚至有些還顯得義憤填膺。這不難理解，這是作為教師在他們的良好愿望無法實現(xiàn)時的情緒發(fā)泄，但是由于部分進城務(wù)工人員子女缺乏嚴格的家庭教育，造成他們相對調(diào)皮和難以管理，這樣就導(dǎo)致家、校教育無法達到統(tǒng)一，更不要說得到社會的協(xié)助了。有些家長對孩子的教育認識不全面，視學(xué)校教育為子女教育的唯一途徑。孩子一入學(xué)，似乎所有的問題都應(yīng)該由學(xué)校教師負責(zé)解決，而對自己如何配合學(xué)校培養(yǎng)和教育子女則持消極態(tài)度，有些家長甚至叫學(xué)生本人去開家長座談會。這樣，學(xué)校對進城務(wù)工人員子女的教育反倒變成了“剃頭挑子一頭熱”。學(xué)生放學(xué)以后在社會上犯的錯事，學(xué)校難以管理，但往往有人會說“哪個學(xué)校的學(xué)生，誰教的學(xué)生”。也有人認為，學(xué)生就應(yīng)該歸學(xué)校管，這種教育責(zé)任互相推諉的現(xiàn)象，正好助長了道德滑坡現(xiàn)象。一旦學(xué)生出現(xiàn)問題，就要追究教師的責(zé)任，來自社會和上級的壓力，使教師難以承受。

有的教師因缺乏工作的責(zé)任心，不尊重學(xué)生的人格，以各種方式隨意侮辱學(xué)生。比如有的教師說學(xué)生“比豬還笨”“榆木疙瘩不開竅”“生來就不是讀書的料”；還有的教師因?qū)W生未能完成家庭作業(yè)，未能取得好的考試成績，就體罰、變相體罰，罰站、罰寫、打手心、擰耳朵，甚至拳打腳踢，給學(xué)生的身心造成了極大的傷害。

三、加強師德師風(fēng)建設(shè)的對策

1.加強道德理論的學(xué)習(xí)，加強師德規(guī)范的學(xué)習(xí)

教師職業(yè)道德規(guī)范是發(fā)展教育事業(yè)的有力保障。要將教師的師德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為教師個人的內(nèi)心信念，需要教師有一個自覺學(xué)習(xí)、接受教育的過程。加強師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，有助于提高教師遵守師德規(guī)范的自覺性。教師要想具備良好的職業(yè)道德，經(jīng)受住社會和自身的各種考驗，就必須明確師德規(guī)范要求，針對存在的問題，加強修養(yǎng)，通過修養(yǎng)，增加道德認識，豐富道德情感，樹立道德理想和道德信念，堅定道德意志，并在實踐中進行道德行為選擇，只有這樣才能不斷提高師德素質(zhì)，成為一個品德高尚的人民教師。

2.向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)的榜樣

在優(yōu)秀教師的身上，集中體現(xiàn)了教師職業(yè)道德所倡導(dǎo)的優(yōu)秀品質(zhì)，他們的教育實踐和先進事跡，生動體現(xiàn)了新時代師德的特點和要求，他們從不同的側(cè)面把教師道德原則和道德規(guī)范具體化、形象化了。學(xué)習(xí)他們的先進思想和感人事跡，既能幫助我們提高師德認識，又能誘導(dǎo)和激發(fā)我們的師德情感?？鬃釉f：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！苯處熞詭煹乱?guī)范為準(zhǔn)則，以品德高尚的人為榜樣，時時反省自己，就能少犯錯誤甚至不犯錯誤。作為新時代的人民教師，更應(yīng)該努力加強自身修養(yǎng)，通過自我修養(yǎng)，強化自己的道德意識，磨煉自己的道德意志，并在實踐中把道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為，做一個品德高尚的人民教師。

3.教育主管部門要正確引導(dǎo)，評價教師的師德和工作業(yè)績

教育行政部門要建立和完善中小學(xué)教師職業(yè)道德考核、監(jiān)督、獎懲機制和表彰獎勵制度，要嚴格實行教師職業(yè)道德年度考核，對全體教師的師德水平和表現(xiàn)進行綜合考核，評定等次，將評估結(jié)果作為評職、評優(yōu)的必備條件。我們相信，只要廣大教師潛心鉆研、與時俱進，不斷增強師德師風(fēng)建設(shè)的針對性、層次性和有效性，更高更新的師德境界必將會脫穎而出。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)博樂市第六中學(xué)）