數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過這幾年的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展情況，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)具體實(shí)施的教學(xué)策略：

一、聯(lián)系生活，凸顯實(shí)踐性

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)?？梢哉f，觀察生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。

《制作年歷》是三年級數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，這節(jié)課既是對年月日這一單元知識(shí)的總結(jié)，又與生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐來制作年歷，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。在活動(dòng)開始時(shí)，提問：“在生活中你見過什么樣的年歷？”在生活中，學(xué)生見得較多，很容易就能回答出這個(gè)問題。根據(jù)學(xué)生的回答，展示教材中的四種類型的年歷：整本年歷、單張年歷、臺(tái)歷、書歷。在具體制作年歷中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)制作中可能遇到的問題，共同討論解決，確定制作要點(diǎn)，能為學(xué)生的活動(dòng)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。之后，再放手讓學(xué)生自己去做，并結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在活動(dòng)中既享有充分的自由，又不感到束手無策。

二、創(chuàng)設(shè)情境，彰顯綜合性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，與其他學(xué)科的聯(lián)系和與生活間的聯(lián)系，所以說數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)本身的魅力。

比如，三年級的實(shí)踐活動(dòng)《設(shè)計(jì)校園》，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了位置與方向等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。學(xué)生對自己的校園太了解了，對校園中的建筑物以及花草樹木再熟悉不過了，讓他畫出校園的平面圖并不難，只要教師加以示范平面圖的畫法，學(xué)生就能輕而易舉地畫出自己學(xué)校的平面圖。為了完成活動(dòng)目標(biāo)并使學(xué)生在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上有新的飛躍，我大膽地在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新和拓展，將課程主題《設(shè)計(jì)校園》改為《設(shè)計(jì)理想中的校園》。因?yàn)槭菑默F(xiàn)實(shí)生活情境出發(fā)，我給了學(xué)生充分的想象空間，讓他們自己去設(shè)計(jì)并完成理想中校園的設(shè)計(jì)平面圖。本次活動(dòng)不但要應(yīng)用和鞏固有關(guān)方向與位置的相關(guān)知識(shí)，還要用審美的眼光應(yīng)用美術(shù)功底設(shè)計(jì)出校園平面圖，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科之間的聯(lián)系。

三、易于操作，體現(xiàn)趣味性

既然是實(shí)踐活動(dòng)，就要有情趣性、易操作性，只有這樣才能吸引學(xué)生關(guān)注和積極主動(dòng)參與整個(gè)活動(dòng)。沒有情趣學(xué)生覺得枯燥，跟平時(shí)上課老師講學(xué)生聽、老師指揮學(xué)生執(zhí)行沒什么兩樣，自然就沒多大興趣參與；如果不易于操作，學(xué)生在活動(dòng)中一再受挫也會(huì)喪失參與活動(dòng)的積極性。因此，在設(shè)計(jì)內(nèi)容和過程時(shí)一定要有情趣且易操作。

例如，在教學(xué)“加法估算”后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)生活案例：今天是小強(qiáng)的爺爺要過生日了，爸爸帶領(lǐng)全家到飯店為爺爺慶賀，入座后爸爸請爺爺點(diǎn)菜，爺爺把菜單遞給小強(qiáng)笑呵呵地說：“今天我讓小強(qiáng)為我點(diǎn)菜，但有個(gè)原則——不能浪費(fèi)，錢數(shù)控制在200元以內(nèi)?！闭埬銕托?qiáng)來點(diǎn)菜。

學(xué)生在幫小強(qiáng)點(diǎn)菜時(shí)要考慮很多因素，如就餐的人數(shù)、家人的口味、菜價(jià)的高低、營養(yǎng)的搭配等等。這樣的教學(xué)，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)、積極性高、思維活躍，能將枯燥的估算知識(shí)，通過與生活緊密相連的實(shí)踐活動(dòng)，變得生動(dòng)有趣，同時(shí)也使學(xué)生不斷學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察思考，認(rèn)識(shí)周圍的世界。此項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容有情趣性、學(xué)生操作起來也容易，只有這樣才能吸引學(xué)生關(guān)注和積極主動(dòng)參與整個(gè)活動(dòng)。

四、合作學(xué)習(xí)，顯現(xiàn)探索性

讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中自主探索與合作交流相結(jié)合，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)評價(jià)、學(xué)會(huì)反思。探究活動(dòng)離不開學(xué)生之間的相互合作，在當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女以自我為中心，只強(qiáng)調(diào)排名次爭第一，忽視合作意識(shí)。合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

五、選擇環(huán)境，突出開放性

在活動(dòng)中以知識(shí)教學(xué)為載體，把關(guān)注人的發(fā)展作為首要目標(biāo)，通過創(chuàng)造有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、自主發(fā)展的開放式活動(dòng)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，從而促使學(xué)生在積極主動(dòng)的探索過程中，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。

課堂教學(xué)策略研究深入人心，豐富多彩、富有創(chuàng)造的教學(xué)策略改變著我們的教與學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著前所未有的質(zhì)變，我們要竭力把多種有效教學(xué)策略貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)始終，進(jìn)而全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)五里鋪小學(xué)）