從2001年的《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》到2011年的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱新版課標(biāo)），展現(xiàn)了我們英語教育者十年來的摸索、總結(jié)與提高。從兩種版本部分不同的描述中可以看出我國英語教育特別是義務(wù)教育階段的英語教育從理念到實(shí)踐操作都逐步走向成熟與理智。下面，我將從七個方面研讀兩個版本之間的不同。

一、從課程性質(zhì)看變化

新版課標(biāo)首次提出了英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。這就告訴我們，作為工具，學(xué)生不僅能從英語課程的學(xué)習(xí)中掌握一門語言，還要通過語言的學(xué)習(xí)發(fā)展智力、促進(jìn)思維能力和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。就人文性而言，學(xué)生能通過學(xué)習(xí)英語課程開闊視野、豐富生活經(jīng)歷、形成跨文化意識、增強(qiáng)愛國主義精神、發(fā)展創(chuàng)新能力，以及形成良好的品格和正確的人生觀、價值觀。

二、從課程基本理念看變化

新版課標(biāo)中，沒有將任務(wù)型教學(xué)模式列入進(jìn)來，并不是否定與摒棄任務(wù)型教學(xué)模式，而是希望教師能夠具有新的教學(xué)觀，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，針對不同的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，采取最佳教學(xué)模式或是多種教學(xué)方式互相補(bǔ)充的模式。

三、從課程目標(biāo)看變化

1.語音方面

新版課標(biāo)將2001版課標(biāo)的五級要求掌握的連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等語音現(xiàn)象放在二級語音的標(biāo)準(zhǔn)描述中。

2.詞匯方面

新版課標(biāo)的二級標(biāo)準(zhǔn)中除要求學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600～700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語外，還增加了學(xué)生能初步運(yùn)用400個左右的單詞表達(dá)二級規(guī)定的相應(yīng)話題的要求。在附錄詞匯中，不再出現(xiàn)詞性及中文釋義，其目的是要求我們教師理解詞匯的意義在不同情景中具有不同的含義，也要求我們教師不能再獨(dú)立地教學(xué)某一個單詞，而應(yīng)該將詞匯放在具體語境中和篇章中去教學(xué)。

3.語法方面

新版課標(biāo)的二級標(biāo)準(zhǔn)明確了需要在具體語境中理解意義和用法的五個語法項目，包括名詞、代詞、四種基本動詞時態(tài)、介詞及簡單句的基本形式。五級語法項目中也有一定的刪減。

四、從情感態(tài)度看變化

新版課標(biāo)二級目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生體會英語、感知且積極嘗試使用英語和積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，并能在小組活動中與其他同學(xué)積極配合和合作，且強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能夠不怕出錯、大膽求助。

五、從文化意識看變化

新版課標(biāo)中文化意識目標(biāo)的五級標(biāo)準(zhǔn)里，刪去了了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗、正式和非正式場合服飾和穿戴習(xí)俗以及常見動植物的文化內(nèi)涵和自然現(xiàn)象可能具有的文化內(nèi)涵。由此可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，一方面要通過學(xué)習(xí)了解英語國家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等；一方面要通過學(xué)習(xí)提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力和增強(qiáng)愛國文化意識。

六、從教學(xué)建議看變化

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材，這就告訴我們，教師使用教材時應(yīng)該根據(jù)不同地區(qū)、學(xué)生現(xiàn)有水平、課時安排等，對教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際的增加、刪減或調(diào)整。但是，教師還需要注意的是，對教材的取舍和調(diào)整不是隨意的，還必須遵循課標(biāo)要求。

七、從評價看變化

新版課標(biāo)依然強(qiáng)調(diào)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式的重要性，且強(qiáng)調(diào)了評價在課程實(shí)施過程中所起到的積極導(dǎo)向作用，教師應(yīng)重視評價在監(jiān)控教學(xué)過程、反饋教學(xué)信息、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方面的作用，同時還要明確英語學(xué)生學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)遵守的六條原則，分別為：（1）要依據(jù)新版標(biāo)準(zhǔn)來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。（2）要著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，避免單純考查語言知識。（3）要充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展水平。（4）要選用真實(shí)、地道的語言素材，根據(jù)語言實(shí)際使用情況命題。（5）要確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，要控制題量。（6）要根據(jù)試題的考查目的和重點(diǎn)，科學(xué)合理地制訂評分標(biāo)準(zhǔn)。

（作者單位 江西省贛州市定南縣教研室）