摘要：根據(jù)新課程的要求，在三維目標(biāo)的指引下，作者選取閱讀教學(xué)和口語交際這兩點(diǎn)作為語文訓(xùn)練的突破口，努力營造了語文閱讀的氛圍，探索出了行之有效的做法，促使學(xué)生獲得了全面提升。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；推薦；實(shí)踐

如何讀書，怎樣讀書，讀什么樣的書，日益成為學(xué)生迫切要解決的問題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感”的要求。在教育部頒布的“中小學(xué)生必讀書目”的基礎(chǔ)上，我充分發(fā)揮語文交際重要的工具作用，開展了好書推薦活動。

一、活動準(zhǔn)備

1.公布教育部頒布的“中小學(xué)生必讀書目”，以及中考考試說明中要求學(xué)生必須閱讀的書目。（目的：充分發(fā)揮閱讀書目的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生去主動了解名著，明白選擇優(yōu)秀作品的標(biāo)準(zhǔn)。）

2.設(shè)計(jì)“好書推薦單”?！昂脮扑]單”是讀書摘抄的拓展和延伸，內(nèi)容不僅包括書名、作者簡介、作品版本、精彩句段摘抄，還包括精彩句段點(diǎn)評，推薦書目理由，其他同學(xué)閱讀后的留言及簽名等。（目的：在征求同學(xué)留言的環(huán)節(jié)中，推薦書目的學(xué)生一定會向留言的學(xué)生講解自己推薦書目的內(nèi)容，從而鍛煉了學(xué)生與人交往的能力。這也為后面的推薦講演做好了準(zhǔn)備。）

二、精彩案例

推薦者：今天，我要推薦一本書，我先不說它的名字，請大家猜猜看。

（取出一幅用A4紙畫的水彩畫，畫面上是一片掀起波濤的大海，還有一只振翅高飛的海鷗）

生1：是《老人與?！?！

推薦者：你說的老人是到過海上，看到過海鷗，但是我今天沒推薦這本書。

生2：是《海鷗喬納森》！

推薦者：回答對了！你太聰明了?。ò鍟逗ｚt喬納森》，并板書作者：【美】理查德·巴赫）海鷗喬納森是一只怎樣的海鷗呢？請看這里。（拿掉水彩畫，下一張A4紙上赫然寫著“敢想敢做，與眾不同。”

推薦者：看到喬納森，我就想到喬布斯，他們之間真的有相似之處呢！因?yàn)樗麄兌加米约旱呐υ诟淖冎澜?，所以我要向他們獻(xiàn)上我的敬意（又拿掉一張A4紙，上面大字寫著“獻(xiàn)給真正的勇士，它就活在我們心中”。學(xué)生再次仔細(xì)認(rèn)讀）。

推薦者：想了解喬納森到底是怎樣的一只海鷗嗎？先請大家一起隨我觀看書中的幾幅插圖。（取下書簽，翻了幾幅插圖，都是不同的大海背景下海鷗的美麗身影）如果你對這本書很感興趣，那么，請帶上你的借書證，邁開你的腳步，走進(jìn)圖書館，新華書店去吧！相信你們一定不會失望！

主持人：下面請同學(xué)們一起來評判一下剛才的好書推薦。

生3：她的開場白與眾不同，她用A4紙上的辦法，吸引了我的注意力，很有創(chuàng)新意識。

生4：她的準(zhǔn)備非常充分，展示書的內(nèi)容時(shí)，用書簽做導(dǎo)引，翻到書頁里的插圖。她閱讀的習(xí)慣很好。但是她光給我們看圖，內(nèi)容涉及得太少了，應(yīng)該具體講一點(diǎn)。

主持人：那么，聽了她的介紹，你想去了解喬納森嗎？

生5：看她說，不如看原著，我會去看的。

生6：我很欣賞她的推銷才能，只是白紙上的字顏色要深一點(diǎn)，才更加醒目。這本書我看過。她對作者的介紹太簡單了。她的介紹讓我又想起這本書，我會去重讀它，我相信再讀這本書，我會有新的收獲。

主持人：下面請大家以熱烈的掌聲感謝××同學(xué)的精彩推薦！另外我們也要感謝同學(xué)們的重要補(bǔ)充，使我們對這本書有了新的解讀角度。希望同學(xué)們借鑒今天推薦的方式，并且在此基礎(chǔ)上有更大的創(chuàng)新，讓更多的同學(xué)愛讀書，讀好書，從書中獲得成長的力量。

三、后記

推薦者今天的表現(xiàn)非常沉穩(wěn)、自信，語言表達(dá)清晰、緩慢而有力，表現(xiàn)出了一種推薦自我的氣度，在公開場合能注意到與場下的互動，并且表現(xiàn)出良好的閱讀習(xí)慣，可以說是閱讀活動給同學(xué)們一次認(rèn)識該同學(xué)的機(jī)會。這位好讀書的同學(xué)，也以自己的表現(xiàn)贏得了同學(xué)們的一致贊揚(yáng)。主持的同學(xué)能迅速抓住學(xué)生推薦詞產(chǎn)生分歧的關(guān)鍵點(diǎn)，指出推薦效果的問題，顯示了主持人隨機(jī)應(yīng)變的才干。下一步可以把重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生推薦的細(xì)節(jié)上，力求讓更多的學(xué)生在好書推薦活動中增強(qiáng)自信的同時(shí)，獲得提高。

四、活動效果反饋

以書為紐帶，學(xué)生尋找著與自己有相同閱讀興趣的同學(xué)一起交流閱讀體會，從而加深對閱讀該書的認(rèn)識。學(xué)生課間交流的話題開始由原來的游戲，向有關(guān)閱讀的問題上轉(zhuǎn)變。為了尋求留言簽名，學(xué)生必須向其他同學(xué)“兜售”自己推薦書目的精彩看點(diǎn)，從而促進(jìn)同學(xué)之間閱讀氛圍的形成。

相互交流促使學(xué)生的評價(jià)角度開始變得多元化。學(xué)生問題的評價(jià)不再局限于課本、教師、教參上的成見，而是會聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷、閱讀經(jīng)歷去多角度解讀文中人物的思想、舉止?？梢姇抢鼘W(xué)生生活與知識的快捷方式。

熱銷書籍對學(xué)生的影響很大，學(xué)生推薦書目用過的“時(shí)髦”詞匯，很快在班級里流傳開來。學(xué)生對詞匯的敏感性明顯加強(qiáng)。

學(xué)生之間的互助合作意識明顯增強(qiáng)。為了共同完成好書推薦活動，學(xué)生之間互相借書、互相探討書中問題的現(xiàn)象越來越多，有特別喜歡讀書，但是原來不大愿意與人交流的學(xué)生，在活動中積極投入，表現(xiàn)得陽光、自信，性格也變得開朗、健談了。

學(xué)生的閱讀興趣多樣。有喜歡動物小說的、古典文學(xué)的、喜歡魔幻小說的，喜歡散文的、兒童文學(xué)的、詩歌的，也有什么都喜歡的等。他們談及哪個(gè)話題，志同道合的同學(xué)就會湊成小組，一起爭論，一起品鑒。這種按照興趣組成的自然小組，雖然來得快，去得快，但是因?yàn)樗械男〗M形成都是因?yàn)榇蠹乙泄餐拈喿x興趣，所以閱讀分析鑒賞探究的效率很高，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（作者單位 江蘇省常州市第八中學(xué)）