音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著及其重要的作用。學生廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力，但學生由于受生活體驗和知識面的限制，不可能對所有音樂作品都感興趣，喜歡的則聽，不喜歡的就表現(xiàn)出厭煩情緒，這樣一來，音樂欣賞課常常收不到預期的效果。針對這些情況，在教學實踐中，我把“聽、動、創(chuàng)、視”等教學方法有機地結合起來，使學生去感悟、理解、鑒賞音樂，從而把“看不見、摸不著”的音樂變成實實在在的，可以用心去觸摸、去感應、去體會的情感藝術，取得了較好的教學效果。因此，在音樂欣賞教學中，教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入到欣賞活動中。

一、創(chuàng)設視聽的美

音樂作品常以模擬、象征等手法，將現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象用音響表達出來，有時還借助直觀的視覺來輔助聽覺感知，刺激人們的大腦，產(chǎn)生思維聯(lián)想和想象，加深對音樂作品的理解。因而，我在組織教學時盡量地運用VCD和多媒體教學，讓學生們直觀地通過視覺效果感染、感受作品情感。欣賞教學時，能有效地將視聽完美地結合在一起，使學生們受到作品美的感染，加深學生們對作品的理解和對主旋律的記憶。

二、節(jié)奏：“節(jié)奏是音樂的骨干，是音樂的基礎?！?/p>

方法：為主題音樂設計符合樂句結構及音樂情緒的節(jié)奏教學模式，用樂器和聲勢模仿節(jié)奏：“拍手、拍腿、跺腳、捻指、打口哨”等，產(chǎn)生對音樂的共鳴。

假設：欣賞《船工號子》，學生在每小節(jié)的后面擊掌，喊出“嗨 喲”，突出勞動號子緊密有力的節(jié)奏、一領眾合的演唱形式，既活躍課堂氣氛，學生又很快領悟了中國民歌勞動號子。以這樣的方式切入演唱主題旋律，體會音樂作品內涵。

目標與效果：這是一首民族音樂，節(jié)奏簡單，表現(xiàn)了長鼓節(jié)奏模式，和音樂配合相當和諧，符合音樂情緒和主題風格，學生邊聽邊和著節(jié)奏擊拍，進入音樂的情緒之中。主題音樂是樂曲的核心，我們要達到熟記并掌握。

（目標）演唱并熟記主題音樂。

（效果）學生更能深刻地領會音樂的發(fā)展與變化，能培養(yǎng)學生的音樂記憶力。

（方法）熟悉主題最有效的方式，是讓學生哼唱主題。學生注意力要集中在體會音樂表現(xiàn)要素、音樂情感、音樂題材及音樂風格上。

三、體態(tài)律動與舞蹈設計

目標：音樂要素情緒、旋律、速度、音色。

方法：聆聽、動作反應。邊聽邊律動，在律動中體會樂曲的意境和情感，在參與的過程中愉悅身心。

內容：器樂作品，舞蹈作品。

效果：用肢體語言理解表現(xiàn)音樂，學習效果會好。

它是聆聽者對音樂的即興反映，根據(jù)音樂的情緒狀態(tài)及其變化如旋律的高低，速度的緩急，音色的明暗等通過動作來體驗這一過程。這一類的作品大多為器樂和舞蹈作品。

四、樂器演奏：樂器演奏是學生理解音樂的一種方式

打擊樂器是低年級學生最喜歡的樂器。教師要進行適當加入，使課堂活躍，幫助學生進入音樂之中。

方法：樂器參與，利用母音哼唱音樂主題。

目標：學生試著在原來的主題音調基礎上加快速度，用樂器演奏出來，感受旋律變化。

效果：對作品的理解共鳴。

五、增強想象，提高聯(lián)想能力

音樂欣賞必須從直覺感受出發(fā)，通過節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度、和聲激起聯(lián)想，從而進入形象思維過程，對于低齡兒童尤其如此，因此在欣賞課中，教師要努力創(chuàng)造各種意境，讓學生運用形象思維去聯(lián)想。如《龜兔賽跑》，通過熟悉龜兔的兩段主題音調及教師語言的引導，從而讓學生展開想象的翅膀，完整地演繹故事情節(jié)，并能深刻地理解《龜兔賽跑》的寓意。此時，想象架起了心靈與音樂的橋梁。

總之，小學生在欣賞音樂的過程中，可以通過各種形式的教學手段和途徑來幫助理解音樂作品所表達的內涵、意境，只要能讓他們動起來、玩起來、模仿起來，就能豐富他們的聽覺感知，擴大音樂視野，積累音樂語匯，發(fā)展音樂思維，從而達到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。

（作者單位 山西省榆社縣箕城小學）