古語云：萬物法自然。意思是說事物的發(fā)展必須根據(jù)其自然規(guī)律，學習也不例外。就小學英語教學來說，我們就必須參照小學生的認識規(guī)律和身心發(fā)展特點，設(shè)置適合他們發(fā)展認知的課堂流程和學習氛圍，為以后更好地學習奠定基礎(chǔ)。鑒于此，根據(jù)自己多年的教學實踐經(jīng)驗，談幾點體會。

一、巧妙歸類，科學識字

記憶其實是一個集理解、認知、存儲和再現(xiàn)的整體過程。就拿英語學習中最基本的單詞來說，我就十分重視引導學生從它們的不同讀音、形態(tài)以及表意等進行歸類總結(jié)，整體認知，將它們在學生大腦中建立起具體的形象和聯(lián)系，以達到牽一引百、觸類旁通、舉一反三的學習功效。

1.形態(tài)歸類

小學生的認知往往是形象具體的。因此，在學習新單詞的時候，我們就可以啟發(fā)聯(lián)想，引導學生將存在某種聯(lián)系或者歸屬某一類別的詞語進行歸納總結(jié)，這樣會收到意想不到的效果。如身體器官詞語：hair，body，head，knee，leg，arm，hand等，常見動物名詞：dog，bear，horse，deer，cat，pig，fish等。

2.詞義歸類

語言都有相通之處，英語和漢語一樣也存在反義詞、近義詞、同音形異字和同形異音詞等。我們也可以引導小學生根據(jù)詞匯意思特點，進行對比、歸類和識記，記憶詞形的同時還加強了詞義理解和用法區(qū)分，此乃一舉兩得之法，可以借鑒。

反義詞：love—hate，big—small，high—low，quick—slow，hot—cold，good—bad，succeed—fail等。

近義詞：see—look at—watch，much—a lot of—lots of—many—plenty of， stream—river—creek—brook等。

二、設(shè)置Free talk，鼓勵交流

要想讓學生達到學以致用的學習目的，在教學實踐中，教師必須退居為學習引導者，將學習自主權(quán)移交學生，積極鼓勵和拓展“Free talk”互相問答的交流活動。比如，在某環(huán)節(jié)中根據(jù)教學內(nèi)容，牽引出“Free talk”話題，然后讓學生根據(jù)話題聯(lián)系新學的單詞和語句展開縱深交流。如可通過提問What day is it today？學生回答

It’s Monday.等，然后引導學生根據(jù)這個問題進行拓寬縱深交流：How many days are there in a week？What are they？What day is the

first day of a week？等。

或者，我們可通過學生比較感興趣的話題I have a rabbit/dog/cat，讓學生根據(jù)自己的實際情況進行交流A：I have a rabbit.B：Really？May I have a look？C：How nice！這樣的訓練已經(jīng)不是模擬而是現(xiàn)實生活中的信息交流，學生可根據(jù)自己喜歡的小動物充分發(fā)揮，這對提高英語交流能力起到不可忽視的作用。

這個過程中，我們要注意觀察和監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)錯誤及時給予糾正，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點提出強化和表揚，而對于學生拓展的話題范圍不做苛刻的約束，讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好自由發(fā)揮，這樣才能樹立信心，激發(fā)求知欲，擴大學習效果。

以上是我在教學實踐中，分別擷取學習技巧和教學技巧兩個小切入點對小學生英語意識形態(tài)形成和發(fā)展提出的總結(jié)和建議。此外，我們還要及時滲透英美語言背景文化教育，讓學生初步認識和了解相關(guān)的文化知識和背景。如選取具有代表性的西方節(jié)日，諸如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等進行背景講解和模擬慶祝活動，讓學生在學習和交流中，感受東西方文化的差異，最終提高英語的實踐性。

（作者單位 河北省唐山市樂亭縣毛莊鎮(zhèn)哱坨小學）