摘要：從幼兒的手工課入手，重點(diǎn)闡述工藝美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變只注重材料、不注重人的認(rèn)識(shí)，工藝創(chuàng)作中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)制作材料的作用，在教學(xué)中改變教學(xué)方法和評(píng)教方法，尊重學(xué)生的創(chuàng)作心態(tài)，使工藝美術(shù)教學(xué)提升到一個(gè)新的高度。

關(guān)鍵詞：工藝教學(xué)；創(chuàng)作；超越材料；評(píng)價(jià)

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，它需要通過一定的物質(zhì)材料和空間來表現(xiàn)，同時(shí)它也是一種感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美的過程，那么工藝美術(shù)尤其是手工制作更需要借助一定的材料進(jìn)行表現(xiàn)。在幼兒美術(shù)課的工藝教學(xué)中，不管是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都需要一定的材料來表現(xiàn)，制作材料的準(zhǔn)備是完成幼兒手工教學(xué)不可缺少的重要條件。工藝教學(xué)根本目標(biāo)只有一個(gè)，就是培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)和習(xí)慣，包括幼兒創(chuàng)造美的意識(shí)和創(chuàng)造美的能力，要讓幼兒在創(chuàng)作過程中體會(huì)美，體會(huì)創(chuàng)造美的成功與快樂。但是，目前幼兒工藝教學(xué)中還存在兩種現(xiàn)象：一是過于注重材料和制作本身；二是對材料準(zhǔn)備沒有足夠的重視，有的課直接改成繪畫課。

一、讓幼兒認(rèn)識(shí)新的材料和新的特性

教師在工藝教學(xué)中，要讓幼兒了解材料的本質(zhì)，隨時(shí)代發(fā)展出現(xiàn)的新興材料，也要在教學(xué)過程中加以介紹；另一方面要讓幼兒認(rèn)識(shí)使用材料的意義，比如，生活廢棄物越來越多，要讓幼兒用審美的心態(tài)“變廢為寶”，用自己的智慧以生活廢棄物為原料來創(chuàng)作工藝品，同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)保節(jié)約、改善環(huán)境的重要意義。對材料的認(rèn)識(shí)還包括一些輔助性材料以及對它們的特性及用途的認(rèn)識(shí)。

二、讓幼兒用發(fā)現(xiàn)美的眼光認(rèn)識(shí)材料

1.從材料的基本形態(tài)來認(rèn)識(shí)

這包括對材料性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，如紙可撕可折、泥可塑性強(qiáng)；對材料的形狀和顏色的認(rèn)識(shí)。比如，棉花可以做白云，沙子可以做沙漠，礦泉水瓶可以裝飾成一個(gè)可愛的小姑娘、高樓、大樹等。

2.從材料的不同加工方法來認(rèn)識(shí)

通過不同加工和制作方法的認(rèn)識(shí)，可以大大拓展幼兒對材料的認(rèn)識(shí)深度，從而在制作中更好地利用材料。比如，同樣是紙，可以折、斯、剪、卷、貼，也可以揉、團(tuán)、搓、剪。這樣可以加強(qiáng)對幼兒思維的練習(xí)，使一種材料變成更多的作品。

3.從材料的綜合使用來認(rèn)識(shí)

許多工藝作品不是用一種材料完成的，這就需要綜合利用材料自身的形狀、色彩、特性及加工方法等，將其組合起來。比如孩子們要做一幅“沙漠綠洲”，用沙子做沙漠，用綠葉做綠洲，還有棉花做的小兔子等等。同一材料又可根據(jù)材料特點(diǎn)用在不同的地方，比如一片廢棄的光盤，可以做成一張小圓桌的桌面、小風(fēng)鈴的支架等。

三、把材料從制作主體變成創(chuàng)作載體

在工藝教學(xué)與制作過程中，材料似乎始終處于比較中心的位置，這從許多方面可以體現(xiàn)出來，例如紙工單元、泥工單元等，學(xué)生的思維往往圍繞這幾種材料進(jìn)行工藝制作，雖然在一定程度上可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)某種材料，但給工藝材料的綜合運(yùn)用和創(chuàng)作思維上帶來了很大的局限性。要積極嘗試“反過來”的做法，即讓幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)作需要來選擇材料。

1.根據(jù)特定的命題進(jìn)行創(chuàng)作

由教師或?qū)W生自己出題，根據(jù)題目內(nèi)容和創(chuàng)作需要來選擇材料。比如，要做一個(gè)小女孩，可以讓學(xué)生討論：可以做幾種不同效果的小女孩？是平面的還是立體的？可以用哪些材料和加工方法進(jìn)行創(chuàng)作？結(jié)果，有用毛線粘貼的，用布貼的，用紙筒作的，風(fēng)格各異，各有特色。這樣不但擴(kuò)大了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，而且突出了幼兒的創(chuàng)作個(gè)性；同時(shí)在創(chuàng)作的過程中，還可以讓學(xué)生體會(huì)互助的重要性，學(xué)會(huì)與人合作。從另一個(gè)角度來看，這樣的創(chuàng)作過程還可以培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃、按步驟的好習(xí)慣，這對于他們將來的學(xué)習(xí)甚至于工作都有很大的好處。

2.“一主多次”的創(chuàng)作方法

所謂“一主多次”，就是要求幼兒在創(chuàng)作設(shè)計(jì)時(shí)，以某一種材料為主，并根據(jù)創(chuàng)作需要適當(dāng)?shù)剡x擇一些輔助材料，進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。這其中，“主”材料的選擇比較重要，一般情況下，要選擇可以進(jìn)行多種造型變化的材料，例如一個(gè)一次性紙杯，就可以創(chuàng)作數(shù)十個(gè)變化造型。這種創(chuàng)作可以很好地訓(xùn)練學(xué)生由點(diǎn)到面的發(fā)散性創(chuàng)作想象，在腦子中由某一具體的形開始，逐步進(jìn)行其他材料的綜合運(yùn)用，最后達(dá)到理想的效果。

3.從已有材料聯(lián)想創(chuàng)作

這是指讓學(xué)生根據(jù)多種已有材料進(jìn)行不同創(chuàng)作的方法。比如，讓學(xué)生準(zhǔn)備一只“百寶箱”，專門收集各類材料，像塑料瓶、小紙盒、毛線、布條、彩紙、小珠子、扣子等等，產(chǎn)生新的創(chuàng)作思路，并且用變化的眼光去發(fā)現(xiàn)其不同的形態(tài)、不同的組合，進(jìn)而產(chǎn)生更多的形象。這是一種“具體行動(dòng)思維”的訓(xùn)練，對于幼兒來說是一種非常好的訓(xùn)練方法。從幼兒的年齡特點(diǎn)來看，有了一些具體的材料讓他們動(dòng)手“擺弄”，就會(huì)使他們產(chǎn)生豐富多彩的聯(lián)想。

四、賦予材料以生命的活力

材料只是一堆材料，沒有任何意義，而當(dāng)我們的學(xué)生通過自己的想象和制作把它變成一件件作品時(shí)，這些作品已經(jīng)具有一定的意義，它們不僅是一件件簡單的作品，更是學(xué)生智慧勞動(dòng)的結(jié)晶。以創(chuàng)作思路為引導(dǎo)，以制作技巧為基礎(chǔ)，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成工藝作品制作的整個(gè)過程中，除了教會(huì)幼兒一些基本的制作技巧，還有比制作更重要的內(nèi)容，那就是超越作品的精神因素。孩子們眼中的世界是多彩的，這就需要教師引導(dǎo)幼兒以自己的愛好、個(gè)人的性格等情感因素來賦予作品以生命力，而不僅僅是為制作而制作。

五、合理地評(píng)價(jià)作品

評(píng)價(jià)在工藝教學(xué)中是非常重要的，評(píng)價(jià)的一個(gè)重要原則是：保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)自己的想法。家長和老師要從孩子的角度欣賞他們的作品，每一件完成的作品都是優(yōu)秀的，要更多地給予鼓勵(lì)，畢竟這是孩子們的智慧和勞動(dòng)成果。另外，教師還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

1.當(dāng)堂展示

當(dāng)堂展示可以直接展示實(shí)物，也可以通過視頻展示臺(tái)放大作品展示，讓幼兒的創(chuàng)作作品得到及時(shí)、合理的評(píng)價(jià)。

2.櫥窗展示

這種展示是周期性的，將一些優(yōu)秀的、有創(chuàng)新的作品，寫上創(chuàng)作靈感和作者的名字，使學(xué)生得到啟示，又可增長上進(jìn)心。

3.交流自己的作品

選擇一些比較合適的場合或機(jī)會(huì)，讓幼兒把自己成功的作品帶到大家面前，相互交換各自的作品，這樣可使幼兒之間增進(jìn)了解，促進(jìn)交往。

4.網(wǎng)上展覽

利用校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，把孩子的作品上傳到網(wǎng)上，學(xué)生和家長就可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)查看自己和別人的作品，還可以發(fā)表自己的評(píng)述。這種方式有利于幼兒間的相互交流，也有利于激發(fā)他們的創(chuàng)作積極性。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 山東省臨沂市蘭山區(qū)區(qū)直幼兒園）