摘 要：目前，全國(guó)各地都在不斷深入進(jìn)行新的課程改革，但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，許多教師都誤入了課改的歧途。他們都追求新穎的教學(xué)方法，而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。殊不知，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，如何提高學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力呢？

關(guān)鍵詞：課程改革；基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

現(xiàn)在，全國(guó)各地都在不斷深入進(jìn)行新的課程改革，但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，許多教師都誤入了課改的歧途。他們都追求新穎的教學(xué)方法，不結(jié)合實(shí)際，盲目崇拜、模仿；注重了花哨的上課方式，而把一些原有的教學(xué)方式拋得一干二凈，特別是不注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果明顯下降。在新的課改實(shí)踐中，我認(rèn)為更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。因?yàn)槿f(wàn)物以基為重。人們常說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起?！被A(chǔ)不扎實(shí)，怎能建起萬(wàn)丈高樓呢？沒(méi)有好的基礎(chǔ)知識(shí)，如何提高學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力？

在工作中，常聽(tīng)到有些教師課余時(shí)間抱怨：“為什么現(xiàn)在的學(xué)生這么難教，連最簡(jiǎn)單的字都寫(xiě)不會(huì)，不會(huì)用，真急人！”可他們又何曾反省過(guò)自己：在40分鐘的上課時(shí)間里，他們又留給學(xué)生多少時(shí)間去寫(xiě)，去練呢？學(xué)生的書(shū)寫(xiě)在課堂上都得不到練習(xí)實(shí)踐，課后機(jī)械式地完成作業(yè)任務(wù)又如何能讓其掌握？這樣連最基礎(chǔ)的字、詞學(xué)生都不能很好的掌握，更不用說(shuō)更難的遣詞造句和習(xí)作了。

曾記得我縣舉辦“教壇新秀”賽教活動(dòng)，我先后共聽(tīng)取了二十多位語(yǔ)文教師的講課，其中低年級(jí)的有十幾位。這十幾位教師的授課風(fēng)格迥異，方法時(shí)尚，課堂轟轟烈烈，氣氛非?；钴S。但令人遺憾的是，竟沒(méi)有一位教師叫學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字。試想，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生只是在聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中渡過(guò)，這樣學(xué)生如何能掌握好生字，又如何能寫(xiě)好字呢？他們?cè)谡n堂上對(duì)基礎(chǔ)的字、詞只是在聽(tīng)說(shuō)中得到了認(rèn)識(shí)，至于下了課或過(guò)了一段時(shí)間會(huì)不會(huì)認(rèn)，會(huì)不會(huì)寫(xiě)，會(huì)不會(huì)用筆寫(xiě)，還真值得我們商榷。

我認(rèn)為我們?cè)诖罅Τ珜?dǎo)新課改理念的同時(shí)，一定要正確地理解，不能只一味追求形式上的課改，而把一些最基本的東西都丟棄了。課改是為了更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生掌握知識(shí)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要注重學(xué)習(xí)方式的多樣化，還更應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

（作者單位 陜西省靖邊縣第十小學(xué)）