化學(xué)作為一門自然學(xué)科，它源于自然，用于生活。所以，學(xué)好化學(xué)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，化學(xué)這門學(xué)科不能單一地定義為文科或者理科，因?yàn)樗膬?nèi)容多而碎，盡管每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不是很難，但知識(shí)間的聯(lián)系非常緊密。所以，相當(dāng)一部分學(xué)生，開始學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣都很高，可一段時(shí)間之后就會(huì)偃旗息鼓，失去信心，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然也會(huì)很不理想。鑒于學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何提高初中學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，我做過(guò)許多的教學(xué)嘗試，事實(shí)表明，有些方法確實(shí)可行。在此，談幾點(diǎn)不成熟的建議，供同仁們參考：

一、上好第一堂化學(xué)課

我們都知道，現(xiàn)在的九年制義務(wù)教育學(xué)習(xí)過(guò)程中，九年級(jí)才開始化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生已經(jīng)上學(xué)八年，但對(duì)于一門新學(xué)科的學(xué)習(xí)，他們的心情還是猶如上學(xué)第一天的心情，對(duì)這門學(xué)科充滿著好奇心和求知欲。而作為教師的我們，若能夠在這個(gè)時(shí)候激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，那么，對(duì)于以后的化學(xué)教學(xué)定能起到事半功倍的效果。當(dāng)然，作為第一堂化學(xué)課，怎樣做才能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)充滿興趣，才是教師應(yīng)當(dāng)探討和思考的問(wèn)題。我嘗試過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，上課時(shí)首先做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把事先折疊好的百合花用酚酞溶液潤(rùn)濕后晾干，上課時(shí)再在花上噴灑無(wú)色的石灰水，百合花一下子變紅了，好似一朵剛開放的鮮艷的紅牡丹，學(xué)生看了必然會(huì)覺得好奇，產(chǎn)生疑惑，這樣課堂氣氛被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生們紛紛討論其中的緣由，這時(shí)我趁機(jī)再給學(xué)生們表演幾個(gè)魔術(shù)。學(xué)生們嘗試到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，興趣頓時(shí)高漲，激動(dòng)中必然激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。接著又給學(xué)生演示課本上的一些興趣小實(shí)驗(yàn)，如桐樹的制作、信號(hào)彈的研制、魔棒點(diǎn)燈等等，把他們帶入一種新的學(xué)習(xí)境界，學(xué)生們學(xué)習(xí)的激情一下子漲到極點(diǎn)，興趣盎然，想去探索其中的奧秘。趁這機(jī)會(huì)馬上用大屏幕展示課本上能體現(xiàn)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)制作的化學(xué)品，如越王勾踐的青銅器、唐代的蠟染屏風(fēng)以及現(xiàn)代的掃描隧道顯微鏡等圖片，讓學(xué)生走進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，讓他們?cè)谛蕾p完化學(xué)魔術(shù)表演以及古代化學(xué)工藝品圖片的同時(shí)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的激情，從而大大激發(fā)他們想學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的欲望，讓他們積極主動(dòng)地來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)。有了這樣好的開頭，以后的教學(xué)過(guò)程必將順利得多，實(shí)踐證明，我的嘗試教學(xué)取得了很好的教學(xué)效果。

二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

很多人都說(shuō)，不同的教師有不同的教法，不同的學(xué)生有不同的學(xué)法，所謂“教學(xué)無(wú)定法”。但我始終認(rèn)為，作為一個(gè)教師，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比教會(huì)學(xué)生知識(shí)更重要，而這正是考驗(yàn)一個(gè)教師學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)成功與否的關(guān)鍵。每一門學(xué)科，因知識(shí)內(nèi)容的不同而在學(xué)習(xí)方法上存在某些差異也是完全有可能的，但每門學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是相通的，在教法和學(xué)法上還是有一定規(guī)律可循的。初中化學(xué)作為啟蒙化學(xué)需要記憶的知識(shí)還是比較多的，有時(shí)也比較集中。比如教材（人教版上冊(cè)）第四單元第四節(jié)用表格羅列出了常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)，如果讓學(xué)生死記硬背，那樣花時(shí)較多，又易因混淆而遺忘，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生感到枯燥而失去學(xué)習(xí)的信心。但如果我們善于引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，將這些化合價(jià)利用價(jià)數(shù)和正負(fù)性質(zhì)規(guī)律編成順口溜來(lái)記憶，那教學(xué)效果將截然不同，如：（1）鉀鈉氫銀和銨根正一價(jià)。（2）鈣鎂鋇鋅鐵（亞）和銅正二價(jià)。（3）氧為負(fù)二鋁鐵正三等等。又如在教材（人教版下冊(cè)）第八單元第二節(jié)講金屬活動(dòng)性順序時(shí)，我就讓學(xué)生自己總結(jié)歸納其記憶的方法及運(yùn)用的種類，我將活動(dòng)性順序分三段，采用抑揚(yáng)頓挫記憶法：鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵【激情】——錫鉛（氫）【輕】——銅汞銀鉑金【高昂】。書上介紹的過(guò)于繁瑣，我將其簡(jiǎn)單總結(jié)為三點(diǎn)：（1）越前越活潑（用于判斷活動(dòng)性強(qiáng)弱）。（2）氫前置換氫，氫后不置換（用于判斷金屬單質(zhì)能否與酸溶液反應(yīng)）。（3）前置換后，鹽可溶（用于判斷金屬單質(zhì)能否與鹽溶液反應(yīng)）。再如，在教材（人教版下冊(cè)）第九單元第二節(jié)中關(guān)于“溶解度”的概念，一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn)，不但定義的句子比較長(zhǎng)，而且涉及的知識(shí)也比較多，學(xué)生往往難于理解。因此在教學(xué)過(guò)程中，若能將組成“溶解度”的四句話剖析開來(lái)，效果就大不一樣了。其一，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100克；其三，一定要達(dá)到飽和狀態(tài)；其四，指出在滿足上述各條件時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個(gè)限制性句子構(gòu)成了“溶解度”的定義，缺一不可，歸納理解為“溫量態(tài)數(shù)”四個(gè)字。在這里，我要說(shuō)明的是，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于這類方法指導(dǎo)教學(xué)要講細(xì)講透，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)并融入其中，達(dá)到學(xué)習(xí)方法舉一反三的教學(xué)效果，而不是像有些教師那樣把這類方法當(dāng)成純粹的知識(shí)結(jié)論，赤裸裸地告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生去把它記住。

三、成立學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)

初中學(xué)生畢竟還是孩子，他們的自尊心和求知欲望是同等的，在其他人面前都有自己的表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師一定要充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，不時(shí)以小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)以及小組與小組之間比賽學(xué)習(xí)的方式來(lái)培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。比如在學(xué)完第九單元后，我以課本上這樣一句話——“在20℃時(shí)，某固體物質(zhì)的溶解度為36克”分小組討論提問(wèn)：（1）這些字樣的含義是什么？（2）該物質(zhì)是可溶物質(zhì)還是易溶物質(zhì)？（3）在該溫度下配制這種物質(zhì)的飽和溶液1000克需要溶質(zhì)多少？（4）需要溶劑多少？（5）該物質(zhì)該溫度下的飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（6）在該溫度下，100克該物質(zhì)加入200克水中形成的溶液是飽和溶液還是不飽和溶液？（7）此時(shí)溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)又是多少？……在學(xué)生的不斷討論提問(wèn)中，教師要注意觀察總結(jié)小組間討論的激烈程度以及問(wèn)題的多少，并不時(shí)用語(yǔ)言、微笑、鼓掌等方式給予他們以鼓勵(lì)和肯定，必要時(shí)可以通過(guò)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的組別和個(gè)人，以刺激學(xué)生的自尊心，因?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)心都想得到教師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，也想充分展示自己。由于這種訓(xùn)練靈活多變，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，每一處都在教學(xué)中實(shí)踐過(guò)。結(jié)果證明，只要培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，就一定能取得滿意的教學(xué)效果。

（作者單位 重慶市梁平縣聚奎鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）