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        創(chuàng)設(shè)情境 優(yōu)化課堂

        2012-04-12 00:00:00李建芳
        新課程·上旬 2012年8期

        課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場所,也是教師傳授知識(shí)的主要陣地。如何充分利用每一節(jié)課,使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)熟練掌握所學(xué)知識(shí),是英語教師所面臨的問題。這也是提高課堂質(zhì)量、落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。目前,中學(xué)生提起英語就頭疼,聽不懂,沒興趣,交際差,不會(huì)用。那么,如何才能上好一堂英語課呢?現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就此談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

        一、英語教學(xué),讓英語走近學(xué)生

        課堂教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過聽、說、讀、寫基本訓(xùn)練,獲得英語知識(shí)、基本技能和運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的主要途徑,是師生之間、生生之間的多向交流。例如,每天課前五分鐘安排學(xué)生用英語做個(gè)duty report,題目可以是:my family,my father,my teacher,my day,也可以是學(xué)生自主擬定的內(nèi)容等等。不定時(shí)展示學(xué)生收集的英語笑話。創(chuàng)設(shè)人人參與的環(huán)境,使人人有開口說英語的機(jī)會(huì),養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。

        二、巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        英語語言具有豐富的比喻和幽默感,只靠教師講解是不夠的,必須在一定的語言情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在課堂中,教師可以通過描述、直觀演示、表情、手勢等方式,把學(xué)生引入事先設(shè)定的或課文內(nèi)容需要的情境中,使學(xué)生能很快理解語言內(nèi)容。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),要把握適當(dāng)、新穎的原則。如,在講授問路這一情境時(shí),預(yù)先安排一個(gè)學(xué)生扮演一臉焦急的迷路的女人,安排其他幾名學(xué)生指路,有的學(xué)生能用英語非常流利地說出,要及時(shí)地伸出大拇指以示表揚(yáng),但是當(dāng)有學(xué)生迷茫地?fù)u頭時(shí),教師要說:I will show you.給學(xué)生以引導(dǎo),并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        三、突出交際,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

        英語教師在課堂教學(xué)中要活化教材,自然地創(chuàng)設(shè)更多的交際環(huán)境,使學(xué)生在使用中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中使用,同時(shí),教師要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生用英語說話、交談,引導(dǎo)他們展開討論。如,在講授去郊游這一節(jié)課時(shí),預(yù)先安排兩名學(xué)生進(jìn)行打電話約郊游的場景,并表演到達(dá)郊游的目的地,讓其他學(xué)生分為兩大組,讓一組來設(shè)想一下有可能在郊游中出現(xiàn)的麻煩,另一大組想出解決麻煩的方法,組織他們兩組結(jié)合來表演。這樣,人人都可以參與進(jìn)來,并且也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

        四、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式,活躍課堂氣氛

        心理學(xué)研究表明,在課堂教學(xué)中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)疲倦。當(dāng)學(xué)生感到疲倦、枯燥時(shí),教師可以適時(shí)地讓學(xué)生做一下英語小游戲,活躍課堂氣氛;在課堂教學(xué)中,教師還可以適量地進(jìn)行一些競賽,使盡可能多的學(xué)生有成功的體驗(yàn)機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性;在講授課文和理解課文時(shí),可以采用多媒體的手段。

        五、和諧師生關(guān)系,進(jìn)行情感教學(xué)

        和諧的師生關(guān)系,既能激活課堂氣氛,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,從而使學(xué)生保持濃厚的興趣,積極參與課堂教學(xué)。在課堂上,當(dāng)學(xué)生能提出問題表述某種觀點(diǎn)時(shí),以“OK!”加手勢去欣賞他;當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好或敢于開口說英語時(shí),教師應(yīng)對他們克服困難的信心及時(shí)予以表揚(yáng)或肯定,使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)在親切、和諧、心平氣和的氛圍中進(jìn)行,使師生雙方體會(huì)到的不僅是知識(shí)的交流,也是雙方感情的不斷融洽,從而知識(shí)得以升華。

        總之,教學(xué)中,教師是“導(dǎo)演”,一堂課的成功與否,很大程度上取決于教師的組織、引導(dǎo)水平。教師既要對所教學(xué)科有深厚的基本功,也要有熟練駕馭課堂的組織才能,讓課堂充滿“磁性”,力求每一節(jié)課都“interesting”,使學(xué)生每天都盼望上這樣的課,切實(shí)提高課堂效果。

        (作者單位 陜西省延安市寶塔區(qū)第四中學(xué))

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