隨著語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，“以人為本”的教育理念也逐漸開(kāi)始為人們所接受，樂(lè)學(xué)應(yīng)該是課堂教學(xué)改革中最高效的教學(xué)方法，作為教師就應(yīng)該挖掘快樂(lè)的學(xué)習(xí)因素，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳思維。我認(rèn)為語(yǔ)文課堂教學(xué)要始終用快樂(lè)因素貫穿教學(xué)過(guò)程，挖掘思維潛力，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。具體包括這樣幾個(gè)方面：情境與教師、教育的過(guò)程、評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。

一、創(chuàng)設(shè)適合語(yǔ)言課的教學(xué)情境是“樂(lè)學(xué)”的主體

語(yǔ)文課從某種意義上說(shuō)就是情感交流課。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情感因素是學(xué)生接受信息的閥門(mén)，令人愉快和諧的情境更便于情感的表達(dá)與交流，讓學(xué)生在舒適溫馨的氛圍當(dāng)中去感受語(yǔ)文的魅力，是語(yǔ)文課首要的工作。

情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師的作用是不可或缺的。古人講：“親其師則信其道?！弊鳛榻處?，一定要具備淵博的知識(shí)、語(yǔ)言精美，還要口才流利、語(yǔ)言幽默、表演絕妙……此外，語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)是課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、教學(xué)活動(dòng)的組織者等。惟其如此，才能真正成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)課，才能真正成為精神的引領(lǐng)、價(jià)值觀的引領(lǐng)、人生的提升的大美語(yǔ)言課。

二、體驗(yàn)語(yǔ)言課的美感是“樂(lè)學(xué)”的關(guān)鍵

語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，“寓學(xué)于樂(lè)”體現(xiàn)為讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，借助情趣去接受知識(shí)，強(qiáng)化能力，得到審美的快感，完善人格。只有這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程才是快樂(lè)的、幸福的，教學(xué)過(guò)程中，教師要側(cè)重做好學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，從一個(gè)問(wèn)題的提出，到每一個(gè)學(xué)生的參與都要體現(xiàn)“寓學(xué)于樂(lè)”的思想。教學(xué)就是讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，一句話，就是讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中享受幸福。一般來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該這樣安排：學(xué)生參與—教師簡(jiǎn)評(píng)—引題過(guò)渡—設(shè)置疑點(diǎn)—共同探究—得出結(jié)論—評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生都能夠參與到這個(gè)過(guò)程中，而且也只能由學(xué)生充當(dāng)這個(gè)過(guò)程的主人，我從來(lái)不認(rèn)為教師的包辦能夠起到好的作用，這是“寓學(xué)于樂(lè)”思想在教學(xué)中最直接的體現(xiàn)，即用平等和尊重去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意趣。

語(yǔ)文課最能體現(xiàn)互動(dòng)性與參與性，教師要做的就是把這一切都轉(zhuǎn)化成為一種契機(jī)，一種動(dòng)因，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究、思考、質(zhì)疑、明辨，真正和文本對(duì)話，使學(xué)生永遠(yuǎn)做思考的主人。

三、評(píng)價(jià)就是激勵(lì)

對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)并準(zhǔn)確地作出反饋與評(píng)估，也是充分發(fā)揮樂(lè)學(xué)因素的作用。評(píng)價(jià)不是目的，評(píng)價(jià)是一種激勵(lì)手段，千萬(wàn)不可把學(xué)生分成三六九等，我們應(yīng)把評(píng)價(jià)作為激發(fā)樂(lè)學(xué)興趣、開(kāi)發(fā)樂(lè)學(xué)素材的一種方法，要靈活多樣地把評(píng)價(jià)作為激勵(lì)樂(lè)學(xué)的好措施。應(yīng)當(dāng)說(shuō)教師的評(píng)價(jià)是貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的，并集中體現(xiàn)在兩個(gè)地方，一是上課導(dǎo)入時(shí)，一是隨堂檢測(cè)。在我的語(yǔ)文課上，我始終堅(jiān)持我參與我快樂(lè)的宗旨，無(wú)論是抄講成語(yǔ)、評(píng)析古詩(shī)、擬對(duì)聯(lián)還是解讀格言，我都力爭(zhēng)去鼓勵(lì)學(xué)生，從一個(gè)眼神到一句首肯的話，點(diǎn)燃學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的火焰，便是一種成功，有時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果可能會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題，但教學(xué)過(guò)程就已經(jīng)說(shuō)明了學(xué)生在努力讓自己達(dá)到教師的要求，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，這是最重要的。

“寓學(xué)于樂(lè)”就是讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的幸福，提高語(yǔ)言駕馭能力，堅(jiān)守“真人”的價(jià)值觀，成為祖國(guó)的合格接班人。

（作者單位 陜西省蒲城縣龍池初中）