在現(xiàn)代家庭，孩子們了解知識或信息不僅僅依靠家長，也依靠各種信息傳播媒介，而計算機這一媒介就是孩子們學習知識、進行游戲活動的伙伴。

在小學低年級開設計算機課已不是什么新鮮事了，但是給識字不多，甚至連26個字母都認不全的幾十個孩子上計算機課卻不是一件容易的事，對于低年級的計算機課應采用什么樣的方法，激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？

一、語言通俗易懂，生動形象

教學中要使用趣味化、通俗易懂的語言，把抽象的、不易記的概念生動形象化，既要考慮到低年級的學生的接受能力，又要顧及到低年級的6～8歲兒童注意力易分散，興趣愛好持續(xù)短暫，思維能力僅停留在具體形象思維階段的特征。如，教學計算機的組成時，低年級學生面對一件件冷冰冰、硬邦邦的零件，感到枯燥乏味，紀律一下子亂了?！坝嬎銠C像什么？”答案多種多樣，突然，一名女生說像人，“對！”我因勢利導，顯示器相當于人的“臉”，通過屏幕我們可以看到計算機工作的結果，屬于輸出設備，主機相當于人的“大腦”。我們知道，人的耳朵能聽到聲音的信息，眼睛能看到圖像的信息，鼻子聞到氣味的信息，這些信息由神經(jīng)系統(tǒng)傳到大腦，由大腦統(tǒng)一處理，大腦就好像一個司令部，而主機正好是這個“司令部”，沒有主機，計算機就會全身癱瘓，無法運行，而鼠標和鍵盤則相當于人的“手”，你想讓計算機做什么事，只要向鼠標和鍵盤發(fā)出命令就可以了，這樣，學生便輕松地記住了計算機的主要組成部分：主機、顯示器、鍵盤和鼠標。

二、鼓勵學生積極動手操作

計算機是一門操作性很強的學科，要求學生多動手操作、多動腦創(chuàng)新、多動嘴勤問顯然不夠，適當?shù)剡呏v解理論知識，邊讓學生隨機操作，會有的放矢地達到預期教學效果。如，教學《畫圖》這一課時，畫多邊形是難點，單憑嘴講易被學生遺忘，只好講一步，學生操作一次，通過反復分解操作，學生就能熟練地畫出多種多樣的多邊形，最后，請學生說一說，你是怎樣畫出這個多邊形的，既學習了新知識，又鞏固了動手操作能力。

三、鼓勵學生大膽創(chuàng)新

教學中發(fā)現(xiàn)學生迅速準確地完成教學任務或在操作練習中有創(chuàng)新精神應及時鼓勵，使更多的學生享受成功的喜悅，鼓勵不但對學生的學習結果給予了肯定，同時也是促進學生前進的動力。如，畫圖時，有的學生展示構思新穎、大膽創(chuàng)新的作品，對于亂涂亂畫的學生，盡量從作品中找到獨到之處，讓大家欣賞，于是，學生個個獨立思考，精心創(chuàng)作，學習氣氛活躍而又民主。

四、合作與競爭相結合

由于低年級存在個性差異，興趣愛好、年齡、思想狀況、智力水平等因素影響學生對知識和技能的掌握，合作學習就顯得尤為重要，既有利于取長補短，又有利于培養(yǎng)團結協(xié)作的精神。如，讓學生制作一幅美麗的文本框時，將學生分成兩人一組，其中一人安排版面設計，另一人則負責文字輸入、圖片剪切，但這會使部分學生推卸責任，撒手不干，不如評一評、比一比，看哪幾個小組設計得富有創(chuàng)意，富有情趣，各小組誰都不愿意落在最后，好建議、妙點子層出不窮，你追我趕地爭當?shù)谝?，競爭意識隨著教學任務的完成也潛移默化地提高了。

總之，小學低年級的計算機教學方法，沒有一定的規(guī)律可循，只有在教學中不斷地實踐、探索、創(chuàng)新，只有不斷地積累經(jīng)驗，才能更好地開發(fā)低年級學生的智力，才能更好地促進知識向技能的轉化。

（作者單位 甘肅省玉門市官莊學校）