各位評委：大家好！

我今天的說課內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第十冊第20課《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。以下，我從說教材、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)、說教法及學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書等方面一一分開說。

一、說教材

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇狀物的作品，整篇文章描寫了楊梅果樹，并側(cè)重于描寫楊梅果實(shí)不同成長階段的形狀、顏色和滋味，同時在這篇作品中流露了作者喜愛自己的家鄉(xiāng)和喜愛楊梅的心情。

二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

1.依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及對小學(xué)五年級學(xué)生的認(rèn)知，確定本文學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中有關(guān)生字詞并能準(zhǔn)確理解課文中的內(nèi)容。

方法與過程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊事物的能力，有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感悟作者對楊梅、對故鄉(xiāng)的喜愛之情。

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步認(rèn)知楊梅果實(shí)不同階段的形狀、顏色等逐漸變化的過程；難點(diǎn)：比較楊梅果實(shí)，即成熟的和沒成熟的形狀、顏色和味道。

3.教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件輔助教學(xué)。

（設(shè)計意圖：運(yùn)用多媒體，豐富學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力，達(dá)到資源共享、重新整合語文課堂的目的，讓學(xué)生獲得直觀的欣賞，為學(xué)生有效閱讀打下基礎(chǔ)。）

三、說教法及學(xué)法

在這節(jié)課中，我關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和課堂學(xué)習(xí)的合作意識；教學(xué)中采用圖文結(jié)合的情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生看圖識字、觀察、思考、解疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生通過多元化解讀文本，實(shí)現(xiàn)情感升華的體悟。

四、說教學(xué)流程

在這節(jié)課，我按照以下五個教學(xué)步驟進(jìn)行。

1.師生交流，引領(lǐng)進(jìn)入文本

上課一開始，我利用課件展示楊梅的有關(guān)圖片，對楊梅的畫面進(jìn)行定格處理，然后我問學(xué)生：展示的楊梅樹美不美？接著問：楊梅樹是美麗的，那楊梅果又是什么樣子的？

（設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)入我們的教學(xué)環(huán)節(jié)中。）

2.精讀感悟，領(lǐng)略文字魅力

首先，我聲情并茂地范讀課文：“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露……”同時運(yùn)用多媒體展示出楊梅的美麗。接著，我請學(xué)生自由閱讀課文。思考：全文如何分開寫楊梅的果和樹的？不明白的地方借助注釋理解，也可小組合作解決朗讀中的生字詞的問題。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在讀的過程中掌握了文本中的字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意。）

在這一環(huán)節(jié)中，我將教學(xué)內(nèi)容分為以下兩步：

第一步，課件出示文本中第四自然段的內(nèi)容，即楊梅果實(shí)的圖片，讓學(xué)生比較：“楊梅先是（淡紅）的，隨后變成（深紅）的?！弊寣W(xué)生說說楊梅的外形顏色變化。引導(dǎo)學(xué)生比較楊梅果實(shí)，即成熟的和沒成熟的形狀、顏色和味道。

第二步：課件出示文本中第五、六自然段。

我問：熟透了的楊梅果與沒有熟透的楊梅果在顏色、味道上有什么不同？（課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生先小組合作探究后，再對他們適當(dāng)解說。）

（設(shè)計意圖：教師提問后，讓學(xué)生再次精讀課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，以讀代講，讀中感悟，領(lǐng)略文章之美。）

3.讀中探究，突破重點(diǎn)知識學(xué)習(xí)

因這一環(huán)節(jié)是重難點(diǎn)，我是這樣安排的：事先，我在市場上買了幾枝楊梅，有成熟和沒有成熟的，分別給我班的學(xué)生，先讓學(xué)生辨認(rèn)熟透的與沒有熟透的楊梅果實(shí)，在他們享受了楊梅的形狀、顏色、滋味后，再讀課文的第四、五、六自然段，對比中了解楊梅果的特點(diǎn)。

4.品讀悟情，激蕩學(xué)生情感

我說：這篇課文已成為作者美好的回憶，現(xiàn)在請學(xué)生們有感情地朗讀全文，體會作者對楊梅、對故鄉(xiāng)的喜愛之情。

（設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。這一環(huán)節(jié)是回顧本課要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、梳理已讀過的課文，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)情感的拓展與延伸。）

五、說板書

我愛故鄉(xiāng)的楊梅

楊梅樹（略）

楊梅果：

形狀：圓圓的，有小刺

顏色：淡紅的 深紅的 變黑的

味道：又酸又甜 甜津津的

（設(shè)計意圖：對課文進(jìn)行有效“梳理”，能從視覺上強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶，是學(xué)生掌握課文精髓的顯微鏡。）

我的說課完畢，謝謝大家！

（作者單位 青海省格爾木市中山路小學(xué)）