隨著教學(xué)改革的展開和深入，我校師生開始了探索提高課堂教學(xué)效率教學(xué)模式的改革之路，最終確定了“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，在語文教學(xué)中不斷地探索和實踐此模式中，給我留下了許多感悟。

一、五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的實施，讓我收到了意想不到的教學(xué)效果

1.學(xué)生的學(xué)習興趣提高了。在這個教學(xué)模式下，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習、分析，然后在組長的帶領(lǐng)下進行展示，課堂成了學(xué)生交流學(xué)習成果的舞臺，特別是在展示環(huán)節(jié)中，不給學(xué)生固定的展示模式，每個小組可以根據(jù)自己研究的問題選用不同的展示方式。

2.學(xué)生競爭意識增強了。小學(xué)五年級學(xué)生爭強好勝心理極強，五環(huán)節(jié)教學(xué)模式就根據(jù)這種特點把競爭引入課堂，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

3.小組合作意識增強了。五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的運用，學(xué)生的合作意識增強了，每一節(jié)課堂都會出現(xiàn)這樣的景象，各小組在組長的帶領(lǐng)下，互相檢查自主學(xué)習歸納的知識點，互相討論本節(jié)課的問題有哪些？怎樣解決？組長重點對本組的學(xué)困生加強指導(dǎo)，教學(xué)效果非常好。

4.教學(xué)質(zhì)量提高了。通過五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的實施，我所任教的語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。我班學(xué)生62人，在2011年—2012年學(xué)年度上學(xué)期期末測試、下學(xué)期期中測試中，優(yōu)秀人數(shù)均為58人。

二、五環(huán)節(jié)教學(xué)模式看似簡單易操作，其實在運用過程中，許多老師都有同樣的感受——太難

一是難在課堂的駕馭上，二是難在教師的角色轉(zhuǎn)變上，三是難在教師理念的改變上，總擔心學(xué)生掌握得不好。我也不例外，這些問題也時常困擾著我，但通過多次聽課、議課、上研討課，我認為教師做到了“勤于課前，隱于課上，思于課后”。課堂就會呈現(xiàn)出不一樣的效果。

1.“勤于課前”就是教學(xué)準備“以十當一”。課前就需要做大量的工作，深入研究教材，精心確定學(xué)習目標，精心預(yù)設(shè)探究點，精心設(shè)計導(dǎo)語，精心設(shè)計板書，除了這些之外還要針對這節(jié)課預(yù)設(shè)在課堂中會出現(xiàn)什么“突發(fā)事件”，以防課堂中出現(xiàn)“跑偏”的現(xiàn)象。這樣教師用自己的“勤”來成功、順利地駕馭課堂。

2.“隱于課上”就是教學(xué)投入上要“以一當十”，就是要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，一通百通，教師用自己在課堂上的“懶”和“笨”換來學(xué)生的大發(fā)展。

3.“思于課后”就是要求教師善于課后反思。一思在教學(xué)過程中有哪些閃光點；二思在教學(xué)過程中出現(xiàn)了哪些失誤；三思在今后的教學(xué)中應(yīng)該怎樣改進。

總之，五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，它構(gòu)建了一個新穎、融洽、活躍的課堂，讓學(xué)生在愉悅的體驗中學(xué)習，在探究合作中學(xué)習，培養(yǎng)了學(xué)生的思維、想象、動手、創(chuàng)新、合作、競爭能力和掌握、收集、處理材料的能力。

（作者單位 山西省曲沃縣實驗小學(xué)）