幽默是一種良好的情緒，它使人們的生活變得富有色彩和情趣，還能化解煩惱，驅散不良情緒。教學過程中要培養(yǎng)學生的幽默感，就必須不斷提高學生觀察事物的能力，增強學生的悟性，培養(yǎng)學生敏捷的作風和熱愛生活、認真對待生活的態(tài)度。同時，我們可以透過學生作文中的“幽默感”來剖析他所在的家庭氛圍緊張或祥和。我在布置《我勸爸爸戒煙》這一作文題目后發(fā)現(xiàn)不同學生的寫作效果是不同的。

一、杜丹：“東邊日出西邊雨”

“我放學回來了！”可是，首先迎接我的是一股刺鼻的煙味，爸爸一定又吸煙了！“老爸，香煙很‘香’吧！還加上兩杯小酒，豈不美哉……唉，這些煙草很弱小的，如果您醉倒在它弱小的身軀上，它可是不一定能支撐住您寬大的肩膀噢！”……老爸一直低頭不語，最后輕聲說了一句：“寶貝女兒不愿我吸，我試著戒了吧！”說完，還把煙上交給了老媽。

通過作者杜丹的這一段內容，不難看出她作文中的幽默感來源于她擁有和諧生活和一位虛心和藹稱職的爸爸。這段巧妙真實幽默的對話描寫為作文增色不少，也是她智慧的體現(xiàn)。杜丹同學以特有的方式來品評戒煙這件事，讓我們在輕松愉快中更加明確了她的立場。語言幽默精練、言簡意豐、奇思妙想、渾然天成，而且產生的效果也是顯而易見的。這段文字在整篇文章中雖短小，卻深受師生們的喜愛，令學生們津津樂道。

二、王青：“又道流年暗中換”

“別吸了！對身體不好，聽人家說……”“我知道，整天啰啰嗦嗦不嫌煩吶！”臥室里又傳來他們?yōu)榻錈煻臣艿乃缓稹拔也还芰??！薄芭椤钡囊宦暎瑡寢尯莺莸仃P上了門，頭也不回地走向了客廳。

學生的寫作都有其內在的思想感情和它背后的生活方式，然后是文字的外化。通過王青同學以上的描寫不難看出他作文真切感人細膩，卻毫無幽默感，這可能是源于他家庭中的不和諧觀念及其家人缺少幽默感。所以，雖然文中人物豐滿、形象鮮活，但產生的表達效果卻是不同的。

同樣真實的事件，卻蘊含了不同的深刻內容。教師應從學生獨立思維的角度去挖掘學生內在情感、自主意識和現(xiàn)代思維品質，享受來自生活的“幽默感”和課堂上的思維樂趣，力求讓學生在幽默的思維方式中體會寫作的樂趣，同時讓這種靈活多樣的寫作方法去影響生活。幽默的寫作方法不僅別有一番風趣，而且能體現(xiàn)出生活的和諧之美。

三、董宇：“云鎖高峰水自流”

有些幽默感的作文會有懸念的設置，看似平常，卻能把生活中的一件小事講得很有味道，引人入勝，這就需從情節(jié)上入手，設置一些懸念。董宇同學在寫《小宇減肥記》時，提到為了讓他減肥成功，全家人一起吃素。愛吃肉的父親也下定決心，一如既往地吃過飯后就回書房看報、研究……文中寫道：

父親的書房門虛掩著，我偷偷擠進父親的書房，只見他一本正經地左手拿書，右手伸到桌子下面。我猛沖進去，哈哈……一大包牛肉干……老爸一臉緊張地說：“小點聲，小點聲，千萬別讓你媽知道?。　蔽乙贿叧灾贿咟c頭……結果第二天還是被老媽發(fā)現(xiàn)了，說父親態(tài)度不端正，還劈頭蓋臉地罵了老爸一頓。

幽默感是一種內在個性中爆發(fā)出的智慧火花。從作文的內容和文章語言相輔相成的角度來參照，幽默感既是我們主張寫作主體要培養(yǎng)的原創(chuàng)情感和真實情感，又是學生在作文中所表現(xiàn)出的生活態(tài)度，有著特殊的感染力和沖擊力。

（作者單位 河南省濮陽市第八中學）