摘要：基于教材，著重對自身方面的學(xué)習(xí)、挖掘與創(chuàng)新，淺談在高中歷史必修三教學(xué)中課堂設(shè)計有效性的幾點(diǎn)反思，以期提高課堂教學(xué)效果，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中歷史必修三；課堂設(shè)計有效性；反思

新課改的主題之一就是提高課堂教學(xué)有效性。在新課改過程中，時間緊，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，有效的課堂教學(xué)就顯得更加迫切。因此，課堂教學(xué)設(shè)計有效性就不僅成為教師共同關(guān)注的一個熱點(diǎn)，更成了教師追求的永恒主題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中就如何提高高中歷史必修三課堂設(shè)計的有效性，做了如下幾點(diǎn)淺薄的反思。

一、有效的課堂設(shè)計要緊緊圍繞必修三的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科指導(dǎo)意見

基于高考考試大綱對命題的要求，我們要研究并融通課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和浙江省的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，確定簡潔的教學(xué)目標(biāo)。在對這些目標(biāo)考點(diǎn)命題靈活操作設(shè)計空間得以拓展的同時，既要斟酌所考查知識的范圍和難度，又要能以此準(zhǔn)確把握和理解教科書的教學(xué)內(nèi)容。

例，《中國古典文學(xué)的時代特色》

指導(dǎo)意見的教學(xué)要求：（1）基本要求：知道《詩經(jīng)》、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解中國古代不同時期的文學(xué)特色，體會古代中國文學(xué)的多姿多彩，感受古代中國不同歷史時期文學(xué)的美感。（2）說明：關(guān)注屈原、李白、杜甫、蘇軾、關(guān)漢卿、曹雪芹等創(chuàng)造了中國古代輝煌文學(xué)成就的代表作家。

在對這個教學(xué)要求的有效性設(shè)計中，首先，確定考查的知識范圍、能力層次和深度。其中知識范圍很明確，但對于了解、體會、感受的層次和深度卻沒有劃定大致的邊界，因此還要認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見上給我們提供的其他信息：課標(biāo)內(nèi)容和教學(xué)建議。這無疑也就成了我們這節(jié)課把握能力層次和深度有效課堂教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。首先，根據(jù)教學(xué)建議我們對“了解中國古代不同時期的文學(xué)特色”這一要求進(jìn)行多角度透視：（1）不同時期的文學(xué)特色具有不同的歷史背景；（2）不同時期類似歷史背景出現(xiàn)不同文學(xué)特色的原因（文學(xué)主流和文學(xué)體裁）；（3）不同時期文學(xué)主流的特色體現(xiàn)出怎樣的發(fā)展趨勢。

其次，根據(jù)教學(xué)建議我們對“體會古代中國文學(xué)的多姿多彩，感受古代中國不同歷史時期文學(xué)的美感”的把握：設(shè)計同一文學(xué)內(nèi)容用不同時期的文學(xué)來展示，揭示文學(xué)多姿多彩背后不僅是多樣的文學(xué)體裁、不同的文學(xué)風(fēng)格、非凡的文學(xué)成就，最后整合本課知識范圍引導(dǎo)學(xué)生探究出在中國文學(xué)多姿多彩背后隱藏的文學(xué)規(guī)律。也只有這樣學(xué)生才能真正體會，而后才能深刻感受不同時期文學(xué)的美感，得到情感的升華。

二、有效的課堂設(shè)計要重視探究必修三教材的規(guī)律性特征

圍繞必修三的主干知識對重要考點(diǎn)進(jìn)行整合，通過引導(dǎo)、分析、應(yīng)用實(shí)踐等有效的課堂設(shè)計，幫助學(xué)生在建構(gòu)、深化知識體系的同時，也使學(xué)生深刻地把握必修三的規(guī)律性特征。

（一）從必修三的階段性特征來看

不管是古代、近代還是現(xiàn)代的文化都可以探究出以下的規(guī)律性特征：一定的文化是一定的經(jīng)濟(jì)政治的反映。有了這樣規(guī)律性特征的認(rèn)識就奠定和升華了學(xué)生理性探索的理論基礎(chǔ)，把握了必修三的脈絡(luò)，減輕了必修三學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了對必修一、必修二和必修三知識的融會貫通，進(jìn)而大大提高了課堂學(xué)習(xí)的有效性。

（二）從必修三的區(qū)域性特征來看

不管是中國的，還是西方的文化，都可以發(fā)現(xiàn)以下的規(guī)律性特征：不同地域、不同民族的文化都有不同的歷史淵源和發(fā)展線索，且這種發(fā)展不是封閉的，而是在各自的歷史環(huán)境中或小或大規(guī)模的交融和借鑒。有了這樣規(guī)律性特征的認(rèn)識，學(xué)生自然能認(rèn)識到人類思想文化發(fā)展的繼承創(chuàng)新性、融合多樣性，也必然在情感態(tài)度與價值觀上增強(qiáng)對祖國民族文化的認(rèn)同感、對世界各地區(qū)文化的寬容和尊重，繼而提高對文化傳承的自覺性。

三、有效的課堂設(shè)計要符合學(xué)生的興趣傾向和成就以及進(jìn)步的價值取向

（一）設(shè)計要符合學(xué)生的興趣傾向

1.課堂設(shè)計模式要創(chuàng)新多樣化

課堂設(shè)計模式創(chuàng)新多樣化是實(shí)現(xiàn)有效課堂設(shè)計目的的途徑。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對其實(shí)際情況和心理進(jìn)行了解，選擇適合學(xué)生，讓學(xué)生樂于接受的課堂設(shè)計。在不同的課例中，課堂設(shè)計的模式靈活多變，能夠滿足學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而為課堂教學(xué)有效性探索出最佳的課堂設(shè)計模式。

2.課堂設(shè)計要充分運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)

課堂設(shè)計充分運(yùn)用了多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可利用它特有的交互功能，讓學(xué)生主動參與課堂；還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)巧設(shè)情境，讓學(xué)生感受真實(shí)，貼近生活。這樣既優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，又提高了課堂效率和教學(xué)效果。

（二）設(shè)計要成就學(xué)生進(jìn)步的價值取向

在當(dāng)前國家推進(jìn)素質(zhì)教育、深化基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，有效的課堂設(shè)計首先必須明確全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)，其次要成就現(xiàn)實(shí)中大部分學(xué)校學(xué)生要求應(yīng)試能力提高的價值取向。在這樣的價值取向下，課堂設(shè)計的主旋律是教師把應(yīng)試和發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生擁有廣博的見聞，緊跟時代的步伐，把握世界的趨勢與潮流，實(shí)踐分析社會現(xiàn)實(shí)的能力，在現(xiàn)實(shí)中提升對社會歷史的敏感度，進(jìn)而活學(xué)歷史。

四、有效的課堂設(shè)計要把握設(shè)計自身的特點(diǎn)

（一）設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)

首先，有效的課堂設(shè)計應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈膶W(xué)性和特性的科學(xué)性，切忌將必修三的歷史課設(shè)計成純粹意義上的文化欣賞課等。其次，有效的課堂設(shè)計應(yīng)具有完整的系統(tǒng)性。各環(huán)節(jié)相互銜接，密切配合。要防止出現(xiàn)設(shè)計上的漏洞，如前后矛盾和邏輯不順等。因此，教師應(yīng)該把對學(xué)生的教學(xué)活動和師生間的互動等進(jìn)行縝密的設(shè)計，以便教師對課堂的有效控制，也使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動中來。

（二）設(shè)計要有鮮明的主題

有效的課堂設(shè)計是有明確的目的性的。即設(shè)計的情景內(nèi)容與主題既緊密相關(guān)，又顯而易見、簡單明了，并且最終要達(dá)到預(yù)期設(shè)計的功效。

（三）設(shè)計要符合課題的靈活性

有效的課堂設(shè)計提倡自由創(chuàng)造、創(chuàng)新。如設(shè)計方法上有倒敘、插敘，個別到一般、一般到個別，核心材料的連貫運(yùn)用等。但在不同的課題上又要探求符合其課題的設(shè)計方法，反對墨守成規(guī)的課堂設(shè)計，用教師自身專業(yè)素養(yǎng)的切實(shí)實(shí)踐來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。

總之，要提高歷史必修三教學(xué)課堂設(shè)計的有效性，教師就要抓住以上四個關(guān)鍵：一是圍繞核心目標(biāo)，二是體現(xiàn)必修三的學(xué)科教學(xué)教育價值，三是為了學(xué)生的發(fā)展，四是展現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)。只有不斷追求有效的課堂設(shè)計，才會有滿意的課堂教學(xué)效果，也才能有師生雙贏的可能。

參考文獻(xiàn)：

劉汝明.提高復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考.中學(xué)歷史教學(xué)參考，2011（12）.

（作者單位 浙江省溫州市永嘉縣甌北鎮(zhèn)羅浮中學(xué)）