摘要：建設(shè)一個幸福和諧的中隊文化環(huán)境，是對少先隊員進行養(yǎng)成教育、思想道德教育、提高素質(zhì)的最好途徑，更重要的是它直接影響著德育工作的有效實施。如何建設(shè)一個幸福和諧的中隊文化環(huán)境，使每個隊員都能健康成長、全面發(fā)展，融入團結(jié)、競爭、有序、和諧及溫馨、友愛的集體生活中，是每個中隊輔導員都應該思考及探索的問題。

關(guān)鍵詞：文化環(huán)境；幸福；和諧

文化是人類精神活動所影響、所支配、所產(chǎn)生的一種社會意識形態(tài)，屬于精神文明范疇。文化環(huán)境是中隊輔導員和隊員為實現(xiàn)自身發(fā)展的目標和社會、學校的要求，圍繞中隊的教育、教學活動所開展的精神文明建設(shè)活動以及由此建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、中隊風氣等的集合體。中隊文化環(huán)境也是一種隱性的教育力量，它體現(xiàn)了一個中隊獨有的風貌和精神，并且這種中隊獨特的風貌和精神，將自覺或不自覺地通過一定的形式影響著隊員的行為，造就出各種具有獨特內(nèi)在素養(yǎng)和外在表現(xiàn)的少先隊隊員。它將濃濃的人文關(guān)懷注入隊員緊張的學習氣氛中，不但有利于德育工作的開展，而且創(chuàng)造出了團結(jié)、競爭、有序、和諧及溫馨、友愛的集體生活環(huán)境，從而使隊員的學習更愉快，效率更高。中隊文化環(huán)境建設(shè)可以從中隊物質(zhì)文化、制度文化和精神文明建設(shè)三個方面來探索和研究：

一、以人為本，建設(shè)生動的物質(zhì)文化環(huán)境

建設(shè)幸福和諧的中隊文化環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境是基石。中隊的物質(zhì)文化是多元的。教室好比隊員的第二個家，是物質(zhì)文化建設(shè)的溫床。如何讓家溫馨和諧，成為充滿潛力的教育資源是許多輔導員探索的課題。我們可以嘗試做到以下兩個“符合”。

（一）從以人為本的角度來看，要符合隊員的認知特點

少先隊員易于接受直觀形象的事物，并且樂于參加環(huán)境的建設(shè)，興致較高。輔導員在指導隊員布置教室時，要做到室內(nèi)外環(huán)境的和諧，以形象直觀的畫面為主，配以簡單易懂的文字，還要注意版本與內(nèi)容的交替更新，做到與教學節(jié)奏的合拍。

教室不同的角落、墻塊應充分利用，圖文并茂，體現(xiàn)版塊的特點。例如，“衛(wèi)生角”貼上孩子們打掃衛(wèi)生的圖片，同時配上標語“勤動手，護環(huán)境”；“科技園”展示隊員的科技小論文、小調(diào)查等，“小眼睛看大世界”是隊員們搜集的每周國內(nèi)外要聞；“中隊生物角”則是隊員們精心栽培的花草世界……豐富多彩的中隊環(huán)境布置為隊員的生活增添了情趣，增長了知識。

（二）從發(fā)展的角度來看，要符合時代需求

少先隊員正處于成長階段，也是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教室的布置應體現(xiàn)養(yǎng)成教育的特點，同時與當前的時代背景相符合。輔導員必須針對隊情，在了解隊員的基礎(chǔ)上，做好“生動”文章。

1.要利于隊員習慣的養(yǎng)成

“簡單易懂的文明標語或圖片”，對習慣形成階段的少年兒童來說是大有幫助的。我們可以采取結(jié)合大隊部“文明小向?qū)А钡认盗谢顒?，循環(huán)式布置的策略。內(nèi)容可以是隊員根據(jù)主題自創(chuàng)自編的，也可以是與家長合作創(chuàng)編的。將文明“標語”或圖片貼于顯眼的地方，讓隊員時時見時時讀，起到提醒警示的作用。這些由他們自己設(shè)計創(chuàng)編的作品，隊員們是很看重的，他們更樂于接受這樣的規(guī)定，這樣也就將文明的種子播撒到了其他隊員的心中。在不知不覺間，在潛移默化中，隊員們學會了自我約束，自覺管理，形成了良好的習慣。

2.要與時俱進展現(xiàn)隊員的個性才能

中隊中的每一個隊員都有他獨特的個性和特點，室內(nèi)的環(huán)境布置要善于挖掘“能人”，讓他們“出彩”，體現(xiàn)中隊濃濃的“文化個性”。我們教室的書法、繪畫、手工等作品皆是隊員自創(chuàng)，且定期更換。“藝海拾貝”展示的是倡導文明主題的漫畫展；每期的黑板報是由隊員自行設(shè)計的，并且板報內(nèi)容也與時俱進。例如，“甲型流感”的預防、“交通安全知識”“暑假預防溺水”等都成了適時宣傳和學習的內(nèi)容。

有的隊員雖然學習成績不好，但他們在墻報和板報上，都能看到自己的精彩，展現(xiàn)自己的個性和才能，所以他們并不自卑，與隊員相處融洽，熱情地為集體服務(wù)。在中隊文化中，大家一起體會優(yōu)美、陶冶情操，德育就“潤物細無聲”了。

二、倡導民主，提供嚴明的制度文化環(huán)境

傳統(tǒng)的中隊長的產(chǎn)生是由隊員選舉或輔導員任命的，常常一任到底，其實，許多隊員都有參與管理的欲望。所以輔導員應善于用發(fā)現(xiàn)的眼光，抓住隊員積極向上的心理，用發(fā)展的眼光看待他們，給他們機會自主參與中隊的管理。由于隊員的自主管理能力得到了鍛煉和培養(yǎng)，就容易形成中隊獨特的制度文化，德育也就在每一天的生活中浸潤著。

（一）隊干部競爭上崗，自主管理

在中隊里，輔導員首先可以根據(jù)實際情況設(shè)置不同的崗位，有時甚至可以按隊員的特點設(shè)置“個性崗位”，讓隊員主動參與競爭，輪流上崗。其次，向隊員傳達兩個信息：一是人人都有機會參與中隊管理；二是想當小干部你就得付出努力去爭取。輔導員的民主意識在中隊管理中是先決條件，無論怎樣的競選結(jié)果，都要尊重“民意”。

實踐中，許多例子都能說明中隊干部競選輪流制的實行，使班級里許多學生變得更加自信，更有勇氣，也更愛學習了。

（二）考核量化，獎罰分明

對于隊員的考評，可以采取積卡制。卡類包括“手拉手卡、智慧卡、愛心卡、文明卡、技能卡、紅領(lǐng)巾卡”等等，各種卡的積分均為10分。每月在中隊里公布一次獲卡數(shù)額，適時表揚和鼓勵隊員，促使隊員間形成積極進取、相互競爭的氛圍。另外中隊規(guī)定：凡是中隊干部違紀扣分加倍，有經(jīng)常違紀者必須寫清“我的問題”交給老師，有做好事者可獲雙份卡。

一學期品行分高、習慣好的隊員，可評得中隊“優(yōu)秀隊員”，并有機會參與學校十佳隊員的評選。教師在期末品德評語時要公平、公正對待，客觀實際地與隊員們共評共填，不僅僅以成績?nèi)∪耍幢愠煽冊俸?，品德習慣沒達到優(yōu)良的隊員，也不能參與評優(yōu)。對于考核者或是被考核者，這種教育的作用要比輔導員的說教強百倍。

三、依托載體，創(chuàng)設(shè)仁愛和諧的精神文化環(huán)境

對于中隊而言，物質(zhì)文化是基石，那么精神文化的建設(shè)就是靈魂所在。正是因為有了思想上的碰撞，隊員精神實質(zhì)的改變，才會提升行為的文明程度。中隊可借助多彩的活動為載體，在中隊精神文化建設(shè)上注重培養(yǎng)隊員勤奮、向上、真誠、關(guān)愛的心理和道德修養(yǎng)。

（一）多樣的“評議交流會”

對于少先隊員來說，他們的是非判斷能力較弱，對于身邊發(fā)生的一些事情還認識不深，容易從眾模仿。然而，在每周一次的“評議交流會”上，讓隊員針對身邊事展開議論，進行辯論。通過他們自身的討論爭議來感受行為的對與錯，從而達成共識，明辨是非。不用輔導員的苦口婆心，隊員們自己便學會了換位思考，學會了體諒、尊重和關(guān)心他人，“和諧”便在這個大家庭中孕育而生了。

（二）手拉手愛心幫扶活動

有愛才有彼此的理解，才有美好的希望，愛是教育的最高境界。誰都有困難，誰都希望在困難時有人雪中送炭。大多數(shù)中隊都存在生活、學習、交友等困難的隊員，毋庸置疑，他們是最渴望得到幫助的人。要使整個中隊人人和諧相處，就應形成一股“多幫多扶多關(guān)愛”的良好風氣，在隊里設(shè)置一個“愛心箱”或“隊友角”就是一個比較好的方式。隊員們將平時積攢的零用錢買一些學習用品、書籍或?qū)懸恍╆P(guān)愛鼓勵的信件放入“愛心箱（隊友角）”送給需要幫助的隊員，使隊員們在給予愛和享受愛的互動中碰撞心靈，感受溫暖，學會承擔，學會奉獻，學會感恩，從而有效地培養(yǎng)和提升隊員的社會責任感。

中隊文化環(huán)境的建設(shè)是一個新的課題，我們的中隊文化環(huán)境尚有許多內(nèi)容要靠輔導員、少先隊員們共同努力去填寫。我們要有一顆積極向上、不斷進取的心，理解好文化環(huán)境的基本概念和內(nèi)涵、掌握好中隊文化環(huán)境的基本特征和特性，遵循中隊文化環(huán)境的建設(shè)及發(fā)展規(guī)律，去設(shè)計、去審視、去研究我們的中隊教育活動和工作。相信，我們一定能建設(shè)一個幸福和諧的中隊文化環(huán)境，孩子們的明天也一定會更加美好、更加燦爛！

參考文獻：

[1]李佰黍，燕國材.教育心理學.2版.華東師范大學出版社，2002-01.

[2]楊毅靜.小學少先隊教育活動有效性探究.南京師范大學，2005.

（作者單位 浙江省長興縣第三小學）