課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，就是指知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。

一、優(yōu)化教學(xué)情境，讓課堂充滿魅力

課堂上我們要讓學(xué)生以愉快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來。帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的有效法則。在教學(xué)實(shí)際中，可根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《中華少年》這一課時(shí)，我在班上組織分小組朗讀詩歌，先在每個(gè)小組練習(xí)，讓學(xué)生初步感知詩歌的美，然后全班學(xué)生參加，每個(gè)小組讀一句，有些語句要幾個(gè)小組合讀。一次次進(jìn)行交換，使每個(gè)孩子對(duì)詩歌內(nèi)容都有了了解，并通過情感的朗讀理解了詩歌內(nèi)容，無需教師在課堂上進(jìn)行逐句逐段地分析講解了。同時(shí)教師應(yīng)該努力保持一種端莊的儀態(tài)和超俗的風(fēng)范，特別要善于課堂語言的藝術(shù)化。教師循循善誘、滿腔熱情、感召學(xué)生。優(yōu)美的課堂語言像行云流水，抑揚(yáng)頓挫、愉悅耳目，能得心應(yīng)手地調(diào)動(dòng)語音、語調(diào)、語速來表達(dá)感情，能靈活多樣地使用各種表達(dá)方式，這樣不僅可以吸引學(xué)生在愉悅的情境中深入理解教學(xué)內(nèi)容，還能使學(xué)生獲得語言美的享受。另外，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)，教師要為他們?nèi)杠S。如：在語文閱讀教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常參加學(xué)習(xí)小組，和學(xué)生合作、探究、展示，參與學(xué)生們的活動(dòng)，一起分享成果，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，指出他們身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們建立自信心，撥動(dòng)他們的心弦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、靈活的教學(xué)方法是實(shí)施有效教學(xué)的保證

1.注重有效的講授是有效教學(xué)的良好開端

課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性不僅取決于課堂教學(xué)本身，而且還有賴于對(duì)課堂教學(xué)時(shí)機(jī)的調(diào)控。教師講授的時(shí)機(jī)應(yīng)當(dāng)選擇在學(xué)生需要從教師這兒得到新的信息，以幫助他們進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)之時(shí)，這就需要教師對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)程和學(xué)情進(jìn)行充分的把握。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，解決遇到的個(gè)別問題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。實(shí)踐證明，學(xué)生的主動(dòng)參與性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問，要鼓勵(lì)他們想問題、提問題、鉆研問題。通過提問、討論、練習(xí)等多種方式，及時(shí)從學(xué)生那里獲得反饋信息，并作出簡(jiǎn)捷、精辟、深刻的分析，從中了解學(xué)生對(duì)教師輸出的知識(shí)信息接受和理解的程度，哪些已達(dá)到了目標(biāo)，哪些還有差距。只有在學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能和別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛能得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。

2.良好的學(xué)習(xí)方式是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

（1）在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

課堂是學(xué)生親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究與感悟過程的陣地，他們的主動(dòng)參與使課堂變得生動(dòng)，充滿生機(jī)。實(shí)踐證明，我們把有意義的接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，重點(diǎn)把知識(shí)的形成過程以及知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用方法整合成新知識(shí)結(jié)構(gòu)。不搞形式上的合作，要明確分工落實(shí)到位；不搞沒有個(gè)體準(zhǔn)備而匆忙展開的合作；不搞脫離有效監(jiān)控和引導(dǎo)的隨意性合作，能收到事半功倍的效果。

（2）在課堂上關(guān)注學(xué)生的主體價(jià)值觀

在新課程改革的課堂中，在許多的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。我在教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》一課憑吊戰(zhàn)場(chǎng)一部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論，提出質(zhì)疑：嘎唆站在江邊的礁石上，親了又親，繼而又仰天長(zhǎng)嘯，它在想什么？又在呼喚什么？為什么？這樣逐層深入地討論，學(xué)生的思維突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的禁錮，不斷產(chǎn)生新的答案，學(xué)生通過自主處理問題，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，從而使他們的思維向獨(dú)立特性和創(chuàng)造性方向發(fā)展。

三、電化教學(xué)手段的巧運(yùn)用，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施

在教學(xué)過程中，能否突破重、難點(diǎn)，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。而合理地運(yùn)用電化教學(xué)手段，常收到事半功倍的效果。我在執(zhí)教《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，出示現(xiàn)在地球這個(gè)美麗的球體和它遭到嚴(yán)重破壞的情景圖片，通過觀察比較，學(xué)生們一下子理解了保護(hù)地球已經(jīng)迫在眉睫，同時(shí)也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)。

總之，教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我們必須尊重人的發(fā)展規(guī)律，尊重教育的發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)變觀念提升能力。只有經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位 吉林省伊通滿族自治縣新興中心小學(xué)）