摘要：新課程改革的不斷發(fā)展和完善，激勵著學校體育不斷創(chuàng)新和發(fā)展，創(chuàng)新教學模式已成為學校體育課發(fā)展的趨勢。在這新趨勢下，我們要樹立現(xiàn)代體育教學觀念，改革教學方法，創(chuàng)新教育模式，深化素質(zhì)教育，積極響應新課程改革，不斷提高教學質(zhì)量，從而使中學體育教學邁上一個新臺階。

關(guān)鍵詞：新課改；中學體育；創(chuàng)新教學

廣大家長和學生甚至學校對體育課都不夠重視，是現(xiàn)代社會的一種普遍現(xiàn)象，認為體育鍛煉對學生的成長沒有積極的一面，反而會貽誤學生的學習。而新課程標準提出了“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長，以學生發(fā)展為中心，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學生受益”的理念。如何在新課程理念的指導下，改善當前中學體育教育薄弱的現(xiàn)狀，創(chuàng)新體育教學，已成為每一個學校體育教師應迫切解決的問題。下面結(jié)合我個人的教學經(jīng)驗，談一些自己的看法。

一、傳統(tǒng)體育課存在的問題

中學生喜歡“體育課”但不喜歡“上體育課”，也就是說喜歡自由自在地玩而不是喜歡循規(guī)蹈矩地上課。此外，體育課的內(nèi)容與學生的實際情況不相符合，教學內(nèi)容陳舊、單一，學生學習興趣差；教學器材陳舊；教學思想注重教法，忽視學法，忽視對學生的區(qū)別對待；教師的教學水平及教學態(tài)度不一，缺少生動活潑的教學形式，從而造成了學生對體育課又愛又恨的情況。

基于這種情況，作為體育教師必須改變過去的那種傳習式教學方法。在一定程度上對學校的體育課程結(jié)構(gòu)、標準和目標做改進，并因時、因地、因人采取多樣性的體育課程形式，使學生既喜歡“體育課”，又喜歡“上體育課”。

二、體育課的創(chuàng)新

1.選擇符合實際情況的教材制訂教學計劃

學校體育教育創(chuàng)新要求我們在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力時，要因人、因時、因條件而異，不能單純?yōu)榱藙?chuàng)新而“創(chuàng)新”。所以我們選擇教材時，一定要結(jié)合本校學生的實際情況，使教材有利于學生身體素質(zhì)的提高和動手能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。再者，體育課除了學習基本的運動技能之外，學習各項運動裁判知識和競賽規(guī)則也是必不可少的，有效的體育知識可以幫助學生更好地進行體育鍛煉。所以只有選擇符合實際情況的教學內(nèi)容制訂教學計劃，才能使體育課收到最佳的教學效果。

2.分組教學、分層次教學

由于學生的年齡、興趣、愛好不同，先天身體素質(zhì)等方面存在差異，所以在體育課中，個體差異性明顯。我們可嘗試分組分層教學，根據(jù)學生的興趣愛好和身體素質(zhì)等狀況，達到因材施教的效果。新課程標準的理念下，教與學相融且相互轉(zhuǎn)化，注重對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生調(diào)動全身的感官參與體育運動。傳統(tǒng)的“請你跟我這樣做”“我就跟你這樣做”的教學方法，嚴重地限制了學生的思維，阻礙了學生的發(fā)展，如果進行研究性探究式學習，會大大地激發(fā)學生積極性，發(fā)展學生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在體育教學中，充分地開啟學生的形象思維和邏輯思維有助于學生對動作要領(lǐng)的理解和掌握。

3.運用多媒體手段參與教學

現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展促使多媒體教學已步進校門，走進課堂。多媒體教學的應用，能很好地完善我們的不足，它將圖像、聲音和文字有效地結(jié)合起來，具有生動性、形象性和交互性的特點，能極大地調(diào)動學生的學習積極性、主動性，促進教學質(zhì)量和學生能力的提高。而多媒體課件可通過慢放、反復播放，結(jié)合教師的指導，讓學生直觀、主動、立體地掌握動作，大大提高了教學效率和質(zhì)量。

4.讓學生自行創(chuàng)編動作

中學生的大腦發(fā)育已接近成人，有著較強的發(fā)散思維能力和逆向思維能力。教學中我們可以讓學生自己設計、創(chuàng)編新動作，并讓學生參與到自己設計的體育項目中去，這樣能提高學生學習的積極性，學生的創(chuàng)新能力也能得到很好的鍛煉，有助于學生生理、心理等方面的提高。所以，在平時的教學中可以在每節(jié)體育課上輪流讓一個學生領(lǐng)做準備活動，在每節(jié)課結(jié)束后確定下節(jié)課的領(lǐng)做者，也可讓學生自報。讓其根據(jù)每節(jié)課的特點編造一套準備活動的動作，并且至少要有一個動作不能和以前其他學生領(lǐng)做過的動作相同。這樣讓學生直接面對、參與，他們就必須去發(fā)揮想象力創(chuàng)新動作，既能調(diào)動學生學習積極性、活躍課堂教學氣氛，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

此外，體育課在體操、韻律操、武術(shù)項目的教學過程中，首先應由易到難系統(tǒng)掌握、復習教學大綱規(guī)定的技術(shù)動作；其次可充實教材中沒有安排但符合學生認知規(guī)律、簡單易學的各種技術(shù)動作。在教學中，教師應當注重啟發(fā)引導，使教學內(nèi)容激起學生的思維能動性，推動學生思維能力的發(fā)展，使學生掌握創(chuàng)新的方法，并通過學生自編游戲的方法，優(yōu)化組合動作和重新排列動作組合。此外，用逆向思考問題等方法來發(fā)展學生的創(chuàng)新思維會有良好的效果。

在新課程標準的指導下，中學體育課正在完善之中，我們體育教師也應緊緊圍繞促進學生身體、心理、社會適應和道德等方面的發(fā)展需要改進體育教學模式，培養(yǎng)、塑造、發(fā)展學生的主體意識和能力，使他們從中磨煉意志、陶冶情操，進而達到身心全面和諧發(fā)展。

（作者單位 江蘇省淮安市南閘職業(yè)中學）