興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。立足實(shí)踐，我在教學(xué)中常常以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，以學(xué)生為活動(dòng)主體，科學(xué)地改變和創(chuàng)新音樂教學(xué)。變過去由教師指導(dǎo)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)，讓學(xué)生在經(jīng)歷音樂的實(shí)踐過程中感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

一、科學(xué)的音樂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從興趣出發(fā)

教師要制定科學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，降低知識(shí)難度，照顧每個(gè)學(xué)生的接受能力分層教學(xué)，努力讓不同程度的學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新性的發(fā)展。比如音樂欣賞，提問時(shí)應(yīng)從簡(jiǎn)單直觀的問題問起，并找基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，要肯定學(xué)生的豐富聯(lián)想。

二、開放的音樂教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的主陣地

音樂教學(xué)過程是學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐結(jié)合統(tǒng)一的過程，是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過程。我在實(shí)踐中改革創(chuàng)新并實(shí)施多種有趣的音樂教學(xué)方法。

1.開展“我能行”課前才藝展示

我在每節(jié)音樂課前的五分鐘都由班級(jí)里兩個(gè)學(xué)生做才藝展示。這樣就搭建了一個(gè)讓學(xué)生自主表演的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，它是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的行之有效的方法。

2.創(chuàng)建趣味性的學(xué)習(xí)情境

（1）舞蹈表演抒情法

在歌詞教學(xué)中，先將歌詞改成口語對(duì)白，再根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作。如《游擊隊(duì)之歌》的教學(xué)中，加上騎馬、瞄準(zhǔn)等動(dòng)作，以舞代詞，讓學(xué)生邊讀邊演，有時(shí)歌詞忘了，但動(dòng)作的連貫又促使他想起來，不僅使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，而且也增強(qiáng)對(duì)音樂的興趣。

（2）音畫結(jié)合聯(lián)想法

在教學(xué)中，利用豐富多彩、生動(dòng)有趣的插圖進(jìn)行教學(xué)，能起到事半功倍的作用。如《瑰麗的電聲》這一課，先讓學(xué)生細(xì)看插圖了解電聲樂器，然后引出音樂視頻《夜鶯》。于是學(xué)生展開了豐富的想象，想象紫荊城上空夜鶯們的喧鬧和夜鶯媽媽對(duì)小夜鶯的想念之情，很快就理解了樂曲表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生還有意猶未盡的感受。

（3）配樂朗讀激情法

音樂課需要一定的“情境設(shè)計(jì)”，配樂朗誦即是一種創(chuàng)設(shè)意境，以想象為主的教學(xué)方法，目的在于啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮想象，使學(xué)生加深對(duì)音樂形象的感受。如《黃河大合唱》一課，讓學(xué)生閉上眼睛，在一段優(yōu)美、激昂的樂曲聲中，徐徐朗讀“黃河頌選段”，學(xué)生的思維被優(yōu)美的語言和樂聲調(diào)動(dòng)起來了，仿佛身臨其境，帶著對(duì)作品意境的整體印象，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了歌曲。

（4）韻律活動(dòng)愉快法

在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，制造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)習(xí)《拉起手》時(shí)，我在課前請(qǐng)幾位學(xué)生自編了一個(gè)有關(guān)歌詞的表演節(jié)目，在教學(xué)課堂中創(chuàng)編，按照歌詞內(nèi)容做動(dòng)作，朗讀歌詞，一切都在愉快的融洽氣氛中進(jìn)行，每一個(gè)學(xué)生都在興致勃勃地觀看，在表演中學(xué)習(xí)了歌詞，為下一步教學(xué)開了個(gè)好頭。

三、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)理念是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的助推器

學(xué)生的理解能力和表現(xiàn)程度是各不相同的，對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)就不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，尤其是所謂的“差生”。怎樣才能使“差生”產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“鼓勵(lì)”才是最好的良方。例如在運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏時(shí)，一個(gè)平時(shí)上課經(jīng)常搗亂的學(xué)生很認(rèn)真地在為歌曲伴奏，當(dāng)然節(jié)奏都是錯(cuò)誤的，把整體的效果都打亂了，在結(jié)束之后我并沒有批評(píng)他，而是表?yè)P(yáng)了他的認(rèn)真態(tài)度，不但鼓勵(lì)他繼續(xù)努力不要?dú)怵H，還發(fā)給他一枚“努力上進(jìn)”的獎(jiǎng)?wù)?。他的臉上堆滿了笑容和自豪，從此以后他在每節(jié)音樂課上都有良好的表現(xiàn)，對(duì)音樂也產(chǎn)生了很大興趣，成為了音樂課上的活躍分子。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的源動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂的美妙旋律，用音樂美化人生的重要前提。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣成為時(shí)代賦予音樂教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。抓住“興趣”這一主線，通過多樣的教學(xué)方式和途徑能使每一個(gè)學(xué)生在音樂課堂上真正動(dòng)起來，學(xué)生就能從每一節(jié)音樂課上感受到美，體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂。音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！倍覀兠课灰魳饭ぷ髡邞?yīng)該做的是：讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)音樂的興趣和自信，讓學(xué)習(xí)音樂成為學(xué)生人生中最大的快樂。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)扎蘭屯市臥牛河明德小學(xué)）