摘要：中等職業(yè)學(xué)校的音樂教師進行音樂教學(xué)時要注意激發(fā)學(xué)生的熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自主性；發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；音樂教學(xué)；學(xué)習(xí)自主性

1.引言

對于中等職業(yè)學(xué)校來說，音樂教學(xué)的首要目的是對學(xué)生進行音樂欣賞教育，如何最大限度地發(fā)揮音樂課程的作用，對學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，以獲得較好的音樂教學(xué)效果，是許多教師面臨的問題。目前許多中等職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)情況不盡如人意，在教學(xué)觀念、方法等方面都有所不足。這就需要音樂教學(xué)人員進行教學(xué)改革，以提高音樂教學(xué)效果。

2.中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀

2.1對音樂教學(xué)重視程度不足

受到應(yīng)試教育思維觀念的影響，不僅普通高中的教學(xué)側(cè)重點在所謂應(yīng)試科目上，在職業(yè)中學(xué)也存在這種現(xiàn)象，音樂教育的重要性沒有得到充分的認識，有的中等職業(yè)學(xué)校甚至沒有開設(shè)音樂教育課程。一方面，這和長期以來形成的應(yīng)試教育觀念有關(guān)，另一方面，學(xué)校也不具備足夠的師資人力進行音樂教學(xué)，這也造成了學(xué)生的音樂素養(yǎng)的不足。

2.2教學(xué)設(shè)施不足

目前很多中等職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)施不夠完備，雖然部分較為發(fā)達的地區(qū)的學(xué)校教學(xué)設(shè)施較好，但是更多地區(qū)的學(xué)校限于資金壓力，音樂器材準備不足，在這種情況下，教學(xué)效果可想而知了。音樂教學(xué)設(shè)施的缺乏成為阻礙音樂教學(xué)成功的影響因素。

2.3教學(xué)方法待改善

在許多中等專業(yè)學(xué)校，由于很多教師的教學(xué)重點放在講授上，而對師生之間的互動教學(xué)沒有投入太多精力，對社會音樂活動的重視程度也不足。學(xué)生在課堂上所接觸的僅僅是一些孤立的知識點，而不是形成系統(tǒng)的完整的音樂知識，這導(dǎo)致學(xué)生對音樂的興趣大大降低。因此出現(xiàn)了許多學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡音樂課的現(xiàn)象。這種局面與教學(xué)方法的落后存在很大關(guān)系。

3.應(yīng)對策略

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自主性

3.1.1激趣

要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從教學(xué)規(guī)律上看，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們花費在音樂學(xué)習(xí)上的時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)使他們掌握更多的音樂知識，就要求音樂老師采用更為靈活的方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于枯燥無味、難以理解的樂句與樂段，教師在講授過程中不一定要用專業(yè)術(shù)語進行教授，也可以采用更平和易懂的方式進行講解，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.1.2設(shè)疑

教師在教學(xué)中，可以通過設(shè)置疑問的方式來鼓勵學(xué)生進行積極的思考。比如，在進行名曲欣賞時，可以先不告訴學(xué)生曲名與作曲者，而是讓學(xué)生閉目欣賞，并思考三個問題：作者可能是哪個國家的？音樂的畫面是什么？可能會有什么樣的曲名？學(xué)生在進行音樂欣賞的過程中，帶著這些疑問，能夠更好地進行想象，也能夠?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)有更深一層次的領(lǐng)悟。

3.1.3拓展

音樂教師和學(xué)生之間的深層次交流，能夠很好地提高學(xué)生的音樂理解能力。在音樂教學(xué)上，教師需要對教材進行適當?shù)纳钊牒屯诰?，并結(jié)合現(xiàn)實，積極開發(fā)、整合各種教學(xué)資源，以滿足學(xué)生的需要。在教學(xué)中，教師可以考慮通過音樂體驗課程來打開學(xué)生的想象閥門。這樣能夠進一步提高學(xué)生的欣賞水平與學(xué)習(xí)的能動性。

3.2發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力

3.2.1通過發(fā)聲練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

很多學(xué)生對發(fā)聲訓(xùn)練不太感興趣，這些訓(xùn)練過程相對音樂欣賞有些枯燥、單調(diào)。因此，在進行練習(xí)時，教師需要對學(xué)生的練習(xí)情況進行回顧，要求學(xué)生反復(fù)記憶，在開口唱之前，要對聲音的正確位置進行反復(fù)想象，確定正確的發(fā)聲方法?？梢圆捎眯蜗笊鷦拥谋扔鱽韺W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析點評，使學(xué)生的長期發(fā)聲訓(xùn)練成為一種創(chuàng)造性的過程。

3.2.2通過模仿教師范唱尋求創(chuàng)新發(fā)展

在音樂學(xué)習(xí)過程中，對老師的發(fā)聲進行模仿，是學(xué)習(xí)者獲得聲音概念、掌握演唱技巧的最直接也是最直觀的手段。在教學(xué)中，通過對教師的示范延長，使學(xué)生能夠直接感受到對歌唱音色的直觀認識，并根據(jù)自己的發(fā)聲特點，冷靜分析教師的聲音。這也是一個創(chuàng)新發(fā)展的過程。

3.2.3通過節(jié)奏、曲調(diào)、歌詞及歌唱的創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂上，教師可以采用靈活多樣的形式和方法，從創(chuàng)編節(jié)奏、曲調(diào)、歌詞及歌曲的創(chuàng)作入手進行創(chuàng)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.3滲透德育，提高學(xué)生的思想覺悟

良好的音樂修養(yǎng)對于人的品格形成具有積極的促進作用。一個人的世界觀的形成，很大程度上取決于他的道德修養(yǎng)，而音樂恰恰是完善人格的有效途徑。音樂這門藝術(shù)所具有的感染力，能深深地打動學(xué)生的心靈，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，如聽貝多芬的《田園交響曲》，讓學(xué)生感受到大自然的可愛；聽施特勞斯的《維也納圓舞曲》，使學(xué)生覺得生活是那么的美好。

4.小結(jié)

音樂教師只有在實際教學(xué)中認真學(xué)習(xí)，不斷反思、不斷進取，建立自己獨創(chuàng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生感受和理解音樂的欣賞分析能力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗，增強學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，才能使得學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹陽.新課標下關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校音樂欣賞課的思考，2007.

[2]李瓊穎.中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，2010.

（作者單位 福建省福州旅游職業(yè)中專學(xué)校）