孔子云：“疑，思之始，學(xué)之端?！睂W(xué)生在讀書學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了疑問，才能主動探索研究，這個探究過程，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。古語云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！闭Z文教學(xué)中鼓勵學(xué)生提問，有利于提高學(xué)生獨立思考的能力，從而提高學(xué)生閱讀分析的能力，那么語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？

一、要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法

1.圍繞文題質(zhì)疑問難

題目是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生從文題入手，抓住文題中的關(guān)鍵詞提問，捕捉文章的中心，提高理解課文內(nèi)容的能力。如人教版七年級下冊《爸爸的花兒落了》，這一文題交代了許多內(nèi)容，文章是寫爸爸與花有不可分割的關(guān)系?！鞍职值幕▋郝淞恕倍盎▋郝淞恕背疽獾蛑x之外，是否在此文中又有隱含意義呢？這是很重要的一個疑問，能引起閱讀興趣，在讀文前一定要思考作者為什么用這個題目，文題有何意義呢？

2.于文章關(guān)鍵處質(zhì)疑問難

關(guān)鍵句即中心句、過渡句、議論句。想一想：這些句子都寫了什么？讀一篇文章，只有抓住重點句子、關(guān)鍵句子，邊讀邊想才能讀懂課文。抓住文中議論句提問，能深化中心主題。

3.于課文矛盾處質(zhì)疑問難

有些課文描寫看似不合理，實則別具匠心，另有深意。

對立的事物互相排斥，容易引起思考，無論是文章的主旨，還是結(jié)構(gòu)安排，或是細(xì)節(jié)描寫，只要抓住課文本身的矛盾，就可激發(fā)學(xué)生積極思考。經(jīng)過探究，學(xué)生不僅理解了作品，也學(xué)會了一種質(zhì)疑方法——于矛盾處生疑、探疑。

二、要在課堂上多啟發(fā)，多引導(dǎo)

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主要責(zé)任，便是激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，從而提高學(xué)生的綜合能力。善于思考問題，提出問題，從而進(jìn)一步探索事物本質(zhì)，掌握事物間的規(guī)律性。

啟發(fā)學(xué)生提問的幾種方法：

1.教師要設(shè)計好有目的的問題

教師的問題是為了調(diào)動學(xué)生的積極思考，是有目的問，不能隨便問，否則問題不是太難便是無味，達(dá)不到問的目的。

2.要強(qiáng)化學(xué)生的問題意識

常聽有的老師對學(xué)生說：“今后用點功，有問題就來問?！钡枰處熡小凹ぐl(fā)”問題的藝術(shù)，同時要教育學(xué)生懂得知識就是通過學(xué)和問獲得的。學(xué)問、學(xué)問，就得邊學(xué)邊問。

3.對學(xué)生提出的問題予以評價

一階段時間后，我們要評價一下，誰最肯動腦筋，誰既能提出問題又能分析問題、解決問題？對此要采取循序漸進(jìn)的方法：及時對學(xué)生提問的數(shù)量給予評價，鼓勵學(xué)生敢問，逐步過渡到對學(xué)生提出問題的質(zhì)量進(jìn)行評估，尤其表揚肯定那些能提出難倒老師問題的學(xué)生！

總之，在語文閱讀教學(xué)中，要切實培養(yǎng)學(xué)生會讀書，會思考，善于質(zhì)疑、解疑的能力。這樣才能使學(xué)生真正地有所得，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，提高學(xué)生的閱讀分析能力。

（作者單位 吉林省梅河口市牛心頂鎮(zhèn)野豬河學(xué)校）