在語文課上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不但能夠使學(xué)生養(yǎng)成和提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，而且對于教師的教育教學(xué)專業(yè)化發(fā)展起到了促進(jìn)作用。自主學(xué)習(xí)不僅是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，還是教育自身發(fā)展的需要，更是新一代人才終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。在課堂上促使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、能力、習(xí)慣及品質(zhì)的養(yǎng)成是我們逐漸實(shí)踐的目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我積累和學(xué)習(xí)了一些培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

一、激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)

幽默詼諧的語言是課堂上最受學(xué)生歡迎的，教學(xué)中，如果教師適時穿插一個小故事或者詼諧幽默的語句，不但能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，而且能夠極大地激發(fā)學(xué)生的探求動機(jī)和興趣，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。幽默的故事性的教學(xué)方法能讓學(xué)生感受到樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果也會事半功倍。

二、在游戲中展示自我，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

游戲是兒童展現(xiàn)智力最自由、最自然的形式，教師應(yīng)在游戲中讓學(xué)生展示自我，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷思維和首創(chuàng)精神。特別是小學(xué)低年級教學(xué)，如果把游戲帶進(jìn)課堂，教學(xué)定會收到事半功倍的效果，因此，在教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行一些文字游戲，如找朋友、送信、小貓釣魚、一字開花等。教師在游戲中，還應(yīng)給予激勵性的評語，讓學(xué)生盡情享受成功的喜悅，增強(qiáng)注意力和上課的自信心，從而快樂地接受知識，鞏固知識，學(xué)以致用。

三、讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是“獨(dú)奏者”，“灌輸式”教學(xué)模式嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我試著將自己置身于“導(dǎo)演”的位置，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個性差異，盡力創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓學(xué)生積極參與并“扮演角色”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，配合我一起解決教學(xué)中的一個又一個難題。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是一個循序漸進(jìn)的過程。不同的教師會根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出風(fēng)格迥異的語文課堂，但是無論采用什么教學(xué)方法，都是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得更扎實(shí)，使學(xué)生潛能得到更好地發(fā)揮，最終實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

（作者單位 吉林省白城市通榆縣鴻興鎮(zhèn)中心小學(xué)校）