眾所周知，新課程改革的核心理念是要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此新課程改革要建立科學(xué)與人文相結(jié)合的科學(xué)人文性課程文化觀。面對(duì)這樣一個(gè)強(qiáng)烈的時(shí)代音符，教師通過(guò)讀書(shū)以促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)必然成為新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，也是教師與新課程攜手共進(jìn)、相互影響、共同成長(zhǎng)的深層次內(nèi)涵。

在新課程下，教師的讀書(shū)理念也應(yīng)該轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教育理念下，教師也讀書(shū)，也非常注重自身的專業(yè)成長(zhǎng)，但讀書(shū)時(shí)關(guān)注的往往是教材、教參，擺放在案頭上的“考綱”以及各種復(fù)習(xí)資料。教師讀書(shū)常常與應(yīng)對(duì)各種考試緊密捆綁在一起，而缺少了對(duì)學(xué)生發(fā)展的意識(shí)、生活意識(shí)和對(duì)人文情懷的關(guān)注。長(zhǎng)此以往，教師的讀書(shū)與專業(yè)化成長(zhǎng)時(shí)時(shí)被一種功利性目標(biāo)所干擾，教師與學(xué)生有共同情感體驗(yàn)的課堂也會(huì)變得黯然失色、毫無(wú)生氣。因此，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)也就成了空談，教育也就脫離了自身的本真與內(nèi)涵。

一、教師應(yīng)該讀什么

那么新課程下，教師應(yīng)該讀什么書(shū)及怎樣讀，從而促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)呢？

1.應(yīng)該讀一讀有關(guān)新課程的叢書(shū)

如，各地新課程教材、《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》《走進(jìn)新課程與實(shí)施者對(duì)話》《新課程說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課》《新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)》《新課程教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與教學(xué)細(xì)節(jié)》《新課程備課新思維》《新課程教學(xué)組織策略與技術(shù)》等等。

2.要多讀一些古今中外的經(jīng)典著作，特別是教育經(jīng)典

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的一些思想和見(jiàn)識(shí)在這些經(jīng)典面前簡(jiǎn)直就是滄海一粟。沒(méi)有繼承就沒(méi)有創(chuàng)新和發(fā)展，那些經(jīng)典著作的博大精深就像永恒的陽(yáng)光一樣照耀著教師的心田，孜孜不倦！

3.要多讀一些滋養(yǎng)生命、溫潤(rùn)心靈的書(shū)

古典的如：《論語(yǔ)》《老子》《詩(shī)經(jīng)》；現(xiàn)代的如：冰心的詩(shī)集，楊朔、秦牧的散文以及雷鋒日記等等。讀這些書(shū)可以讓我們充滿智慧，提升我們的信念，凈化我們的心靈，使我們遠(yuǎn)離無(wú)謂的爭(zhēng)斗，關(guān)注更本真、深邃的事物，把目光投送到更廣遠(yuǎn)的天地。那些優(yōu)美的文筆可以滋潤(rùn)我們的內(nèi)心，增加我們生命的厚度，讓我們用更豁達(dá)的心緒來(lái)對(duì)待世間百態(tài)和人生。

二、教師應(yīng)該怎樣讀

明確了教師讀什么，下一步就應(yīng)該是怎樣讀的問(wèn)題了。我認(rèn)為讀書(shū)不僅要廣泛更要熟讀、精讀，即讀書(shū)要反復(fù)咀嚼、反復(fù)玩味。古人云：“故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。”同一本書(shū)，同一讀者，不同階段讀出來(lái)的味道就不一樣。宋代理學(xué)家朱熹倡導(dǎo)讀書(shū)之法時(shí)說(shuō)：“讀書(shū)之法，莫貴于循序而致精……”意在強(qiáng)調(diào)讀書(shū)既要熟讀又要精思。

對(duì)于新課程下的教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)還要有創(chuàng)新。創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的特征，也是新課程改革所倡導(dǎo)的理念，讀書(shū)亦如此。愛(ài)默生說(shuō)：“當(dāng)心靈被勞動(dòng)與創(chuàng)造所激勵(lì)時(shí)，則無(wú)論閱讀何書(shū)，每一頁(yè)都會(huì)變得熠熠閃光，意蘊(yùn)無(wú)窮……”所以，教師在閱讀時(shí)也應(yīng)“心靈被勞動(dòng)與創(chuàng)造所激蕩”，不能僅拘泥于古法，要敢于質(zhì)疑，有“濯去舊見(jiàn)，以來(lái)新意”的精神，這樣才能跟得上新課程改革的步伐。

新課程改革倡導(dǎo)促進(jìn)教師自身的專業(yè)化成長(zhǎng)，為此教師的讀書(shū)也應(yīng)樹(shù)立一種全新的理念。教師應(yīng)重新設(shè)計(jì)自己的讀書(shū)成長(zhǎng)目標(biāo)，真正讓讀書(shū)成為自我生命成長(zhǎng)歷程中的一部分，在讀書(shū)中不斷豐富和完善自我。

（作者單位 河北省遷安市教師進(jìn)修學(xué)校）