體育有別于其他學(xué)科的顯著特點是，直觀性相當(dāng)強(qiáng)。師生共同活動、教與練的密切配合貫穿于整個課堂。體育課中有一個好的情感環(huán)境，就能使學(xué)生的注意力集中，精神振奮，這對提高課的質(zhì)量十分重要。怎樣才能形成一個好的情感環(huán)境呢？

一、教師的表率作用

體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的一言一行、一舉手、一投足、教師的精神面貌、工作作風(fēng)乃至教師的著裝，無一不直接影響著學(xué)生，教師要精神飽滿地對待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對待每一個學(xué)生，對課的關(guān)心和對學(xué)生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻(xiàn)。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。

二、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生

熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生相處。切忌居高臨下，以威壓人，感情投入厚此薄彼，這樣會對學(xué)生的心理造成傷害，對教師的教學(xué)沒有好處。要讓每一個學(xué)生都能感受到教師真摯的關(guān)心和愛護(hù)，以喚起學(xué)生對教師的尊敬和愛戴，使師生感情達(dá)到和諧、統(tǒng)一，師生間就能配合默契，教師的每個意圖、每句話學(xué)生都能很快理解接受。教師與學(xué)生的這種高度和諧，在教學(xué)中能收到事半功倍的效果。對待課堂上的偶發(fā)事件，對違紀(jì)學(xué)生的處理，對男生或女生，對性格開朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則特別要注意批評的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來；課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達(dá)到了預(yù)期效果？課內(nèi)對學(xué)生的表揚(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞？即使是批評，是否使學(xué)生得到激勵？只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會與教師主動配合，積極參與，課堂才能自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對學(xué)生沒有情感，沒有尊重和愛護(hù)，就談不上教育。

三、參與到學(xué)生中練習(xí)

在教學(xué)中我積極參與學(xué)生的練習(xí)，和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離，還加深了師生之間的感情，學(xué)習(xí)效果非常明顯。學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣的因素之一。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間的相互幫助，相互促進(jìn)，相互交流，相互鼓勵，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。

首先，在排球練習(xí)中我提倡技術(shù)好的學(xué)生多和技術(shù)差的學(xué)生練習(xí)。因為在練習(xí)中動作差的學(xué)生，能夠邊練習(xí)邊觀察好的學(xué)生的動作，還可以向?qū)Ψ秸埥?，且使練?xí)密度加大，可以打好幾個來回，提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性；而動作好的學(xué)生在練習(xí)中體會到做教師的感覺，要想教別人，自己技術(shù)必須要提高，在練習(xí)時對方給的球或左或右、或高或低，而自己回球要到位，這樣也加大了自己的難度，提出了更高的要求，具有一定的挑戰(zhàn)性，從而刺激他們積極性和興趣的提高。

其次，注意發(fā)展學(xué)生的示范作用。在教學(xué)中應(yīng)多運用學(xué)生示范，在練習(xí)中每個學(xué)生都有自己的長處、優(yōu)點，教師就是要去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，給他們展現(xiàn)自己的機(jī)會。一方面學(xué)生可以體現(xiàn)自我價值，另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中縮短了教與學(xué)的距離，有助于減少心理壓力，提高學(xué)習(xí)興趣。提高理論知識有利于提高學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)與鍛煉中，理論知識的提高有助于激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，學(xué)生理論知識的提高可以使學(xué)生在體育實踐中提高理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運動技術(shù)。動作的理解增加了學(xué)生的欣賞能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在排球教學(xué)中，我加強(qiáng)了對排球知識的傳授，教學(xué)生如何去觀看比賽、欣賞比賽。通過學(xué)習(xí)排球的發(fā)展史及排球裁判知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大程度的提高。有學(xué)生說：“我非常喜歡看排球比賽，但是就知道哪邊得球，哪邊勝哪邊負(fù)，而解說員講得快攻、交叉配合等卻聽不懂?，F(xiàn)在體育課上教師教我們?nèi)绾稳バ蕾p排球比賽，也了解了什么是前交叉、背交叉、后交叉，什么是梯次、夾塞。現(xiàn)在看排球內(nèi)行多啦！”可見，體育理論知識的提高可以使體育學(xué)習(xí)興趣得到提高、得到升華。

實踐告訴我們，情感環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和快樂體育的實施都是相互搭橋、相互影響和相互促進(jìn)的。

四、對學(xué)生一視同仁

在體育課中，對全體學(xué)生一定要一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護(hù)、不冷落。一些學(xué)習(xí)差的調(diào)皮學(xué)生，因平常受的批評多、表揚(yáng)少，會形成一種自我保護(hù)的逆反心理。我們體育教師則應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方。他們好動，往往思想靈活，動作協(xié)調(diào)，對體育項目中的技術(shù)動作掌握較快、較好。而體育教學(xué)有其更直接、更集中激發(fā)頑強(qiáng)拼搏精神和培養(yǎng)集體主義品質(zhì)的積極效應(yīng)。我們應(yīng)抓住機(jī)遇給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己聰明才智而一展風(fēng)采的機(jī)會。培養(yǎng)他們成為運動員給集體多流一滴汗、多獻(xiàn)一份力量而頑強(qiáng)拼搏的榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們成為體育尖子做示范、作裁判、協(xié)助教師參與保護(hù)幫助，借收體育器材的責(zé)任感，再把這種逐步培養(yǎng)而形成的榮譽(yù)感和責(zé)任感轉(zhuǎn)到對文化課的學(xué)習(xí)上去。在文化課學(xué)習(xí)較好卻對體育三基的掌握感到吃力的學(xué)生，常常成為體育課中的“學(xué)困生”。對這些學(xué)困生，我們也要多多關(guān)愛。

如果在體育課中能以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，就能使體育課教學(xué)都成為育體、育心、育人的過程。

（作者單位 江西省樟樹三中）