多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書的關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)，一支粉筆、一張嘴就能完成一堂課，甚至有一部分教師，一堂課能從黑板的左上角一直寫到黑板的右下角，滴水不漏。教師的造詣之深學(xué)生無不驚嘆、佩服。但是絕大部分教師還是無法達到這一境界。教師不停地講，不停地寫，寫得很是辛苦，學(xué)生看著也累。而如果把原來寫在黑板上的全都搬到計算機上，做個PPT課件，排除了課外的備課過程，教師看似輕松了，只要點點鼠標(biāo)就行了，可學(xué)生可能更累了。原來的板書保留的時間比較長，學(xué)生可以不時地回顧，但用幻燈片的話，雖然可以回放，過電影一樣，記憶不深。因此，兩者都有不足，這就需要教師在教學(xué)中把兩者合理地結(jié)合起來。

板書既然能長時間保留教學(xué)痕跡，那就把上課歸納的知識點一一陳列，供學(xué)生適時回顧。還有例題的講解也很重要，能體現(xiàn)知識的運用過程，所以，重要例題的過程也應(yīng)該在黑板上詳細(xì)給出，便于學(xué)生課后模仿著做作業(yè)。而多媒體的運用，則可以體現(xiàn)在一節(jié)課的導(dǎo)入部分，精彩的開篇將是一堂課成功的一半，這將大大刺激學(xué)生的聽課情緒，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

二、多媒體教學(xué)對于圖象課及立體幾何課可能更生動、更形象，有的時候，需要兩者都兼顧

如果僅僅借助于計算機，則學(xué)生無法從老師的實際操作中體會函數(shù)的圖象，而如果僅僅在黑板上畫一下，又難以讓學(xué)生很好地感受正弦函數(shù)的整體圖象以及性質(zhì)。

三、多媒體教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)系

數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)中，只能通過教師生動的文字語言與肢體語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，但這畢竟不是所有教師的專長。因此，多媒體教學(xué)可以彌補這樣的不足。但是有的教師為了提高學(xué)生的興趣，在制作多媒體的過程中，盡量使自己的課“花”一些、“亮”一些、“新穎”一些，這樣就能讓學(xué)生興奮起來，甚至為了追求表面的聲形美觀和生動而把一些可有可無的、與達到教學(xué)目的無關(guān)的，甚至?xí)蓴_教學(xué)進程的內(nèi)容添加進去，影響教學(xué)效果。因此，教師在多媒體教學(xué)中要正確處理，合理運用，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。

總之，只有合理地運用，并做好各種教學(xué)媒體的有機結(jié)合，才能更好地發(fā)揮它們的優(yōu)勢，更好地為教學(xué)服務(wù)。

（作者單位 甘肅省蘭州市永登縣第三中學(xué)）