初中物理經(jīng)常遇到物理規(guī)律課的學(xué)習(xí)，對于物理規(guī)律課的學(xué)習(xí)方法和如何上好規(guī)律課，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中探討了一些方法，基本內(nèi)容是：如何上好規(guī)律課？規(guī)律課基本教學(xué)的方法都有哪些？怎樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用？

一、規(guī)律教學(xué)在物理教學(xué)中的意義

中學(xué)物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以探究物理規(guī)律并應(yīng)用物理規(guī)律為目的的學(xué)科。物理規(guī)律（包括定律、定理、原理和定則等）是物理現(xiàn)象、過程在一定條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的必然趨勢及其本質(zhì)聯(lián)系的反映。它是中學(xué)物理基礎(chǔ)知識最重要的內(nèi)容，是物理知識結(jié)構(gòu)體系的樞紐。因此，規(guī)律教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的中心任務(wù)。

物理規(guī)律教學(xué)是物理教學(xué)的根本方法之一。教學(xué)實(shí)踐證明：只有重視物理規(guī)律，才能有利于掌握物理知識，提高思維能力、探究實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和分析問題總結(jié)規(guī)律的能力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

二、物理規(guī)律的類型

1.實(shí)驗(yàn)規(guī)律

物理學(xué)中的絕大多數(shù)規(guī)律，都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過分析歸納總結(jié)出來的，我們把它們叫做實(shí)驗(yàn)規(guī)律。如歐姆定律、焦耳定律、電磁感應(yīng)定律、阿基米德原理、功的原理等。

2.理想規(guī)律

有些物理規(guī)律不能直接用實(shí)驗(yàn)來證明，但是具有足夠數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。如果把這些經(jīng)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行整理分析，去掉非主要因素，抓住主要因素，推理到理想的情況下，總結(jié)出來的規(guī)律，我們把它叫做理想規(guī)律。如牛頓第一定律。

3.理論規(guī)律

有些物理規(guī)律是以已知的事實(shí)為根據(jù)，通過推理總結(jié)出來的，我們把它叫做理論規(guī)律。如能量守恒定理是根據(jù)能量相互轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移推導(dǎo)出來的。又如萬有引力定律是牛頓經(jīng)過科學(xué)推理而發(fā)現(xiàn)的。

三、如何上好規(guī)律課

在物理規(guī)律的教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握規(guī)律本身，還要對規(guī)律的建立過程、研究問題的科學(xué)方法進(jìn)行深入了解和親身體驗(yàn)，更重要的是讓學(xué)生知道如何應(yīng)用規(guī)律來解決具體問題。為此，對不同的物理規(guī)律應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)聽課習(xí)慣

例如，在講氣化和液化時(shí)，用手指沾水（或酒精）在黑板上寫“同學(xué)們好”，不一會(huì)兒水干了，提問：“水到哪兒去了？”學(xué)生觀察現(xiàn)象，思考解答問題，得出蒸發(fā)的概念。用創(chuàng)設(shè)的情境引入蒸發(fā)，學(xué)生感到自然，容易接受，更易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)很認(rèn)真地聽課。教師強(qiáng)調(diào)觀察什么、思考什么，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)聽課習(xí)慣。

2.設(shè)計(jì)方案，經(jīng)歷探究，體驗(yàn)過程，在過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力

弄清物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，實(shí)驗(yàn)規(guī)律都是經(jīng)過多次觀察和實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行歸納推理得到的。理想規(guī)律都是由物理事實(shí)，經(jīng)過合理推理而發(fā)現(xiàn)的。理論規(guī)律是由已知規(guī)律經(jīng)過理論推導(dǎo)而得到的新規(guī)律。實(shí)驗(yàn)規(guī)律的教學(xué)方法：

（1）探索實(shí)驗(yàn)法——尋找物理規(guī)律

探索實(shí)驗(yàn)法就是根據(jù)某些物理規(guī)律的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自己做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出有關(guān)的物理規(guī)律。

（2）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)法——加深物理規(guī)律的理解

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)法是采用證明規(guī)律的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律。具體實(shí)施時(shí)先由教師和學(xué)生一起提出問題，將物理規(guī)律直接告訴學(xué)生，然后教師指導(dǎo)學(xué)生并和學(xué)生一起通過觀察分析有關(guān)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，驗(yàn)證物理規(guī)律。

（3）演示實(shí)驗(yàn)法

演示實(shí)驗(yàn)法就是教師通過精心設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，師生共同分析、歸納，總結(jié)出有關(guān)的物理規(guī)律。

3.總結(jié)概括，感知規(guī)律，通過規(guī)律教學(xué)，讓學(xué)生形成物理知識體系

4.物理規(guī)律往往都是在一定的條件下建立或推導(dǎo)出來的，只能在一定的范圍內(nèi)使用，超越這個(gè)范圍，物理規(guī)律則不成立，有時(shí)甚至?xí)贸鲥e(cuò)誤結(jié)論

在物理理論規(guī)律教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意物理規(guī)律的適用范圍，使他們能夠正確使用物理規(guī)律解決實(shí)際問題。

5.在規(guī)律教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律去分析和解決具體的物理問題，在使用中進(jìn)一步加深對物理規(guī)律及其物理意義的理解，通過反饋進(jìn)行矯正知識

6.延伸遷移，舉一反三，開拓創(chuàng)新，鞏固提高

綜上所述，我們對物理規(guī)律的教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)、全面、具體的研究，總結(jié)出了一般規(guī)律。但教學(xué)是一門創(chuàng)造性藝術(shù)，教師在教育觀念上要做到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新，適應(yīng)教學(xué)改革，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)發(fā)展。只有在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，敢于試驗(yàn)，大膽改革，才能提高物理規(guī)律的教學(xué)水平。

（作者單位 黑龍江省雞西市第二十四中學(xué)）