摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教育十分重要，這也是新課標(biāo)的重要要求。著重分析了如何引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)教材中審美，從生活美學(xué)中審美，從實(shí)踐活動(dòng)中審美，從而啟發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣與審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；美育滲透；審美情趣；藝術(shù)魅力

所謂美育教育，顧名思義就是指培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美感受及審美能力，從而提升學(xué)生欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)課是實(shí)施美育教育的重要載體和有效途徑。在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提出了明確要求：“美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生在知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，逐步形成用學(xué)到的方法表達(dá)美的能力?！币虼?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，要注重美育教育的滲透，啟發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，熏陶學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力，從而感受和領(lǐng)悟博大精深的美學(xué)藝術(shù)魅力。

一、從美術(shù)教材中審美

在人美版小學(xué)美術(shù)教材中，有豐富有趣的案例，圖文并茂、活潑生動(dòng)，是一本內(nèi)容充實(shí)、資源豐富的教材。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分利用手中的教材資源，挖掘教材中的審美素材，利用教材滲透美育教育。

例如，在學(xué)習(xí)《春天的色彩》這一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先瀏覽教材，從教材中尋找春天的顏色。學(xué)生通過教材中的圖案、圖畫，就可以看到五顏六色的春天：綠的葉、紅的花、白的云、藍(lán)的天，這是春天的主色，另外還有淡色調(diào)，如土黃色的大地、樹干，淡粉色的小花，淡黑色的房屋等。讓學(xué)生通過讀教材，去觀察不同顏色之間的相互搭配，通過比較教材中的不同圖畫，對(duì)比感受不同的搭配所展現(xiàn)出的不同效果，從而讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)繪畫中顏色搭配的重要性。通過教材，學(xué)生對(duì)色彩有了初步的感知，教師就可以得心應(yīng)手地推進(jìn)下一步教學(xué)，如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)、面中的色彩；讓學(xué)生聯(lián)系我們的服飾，說出哪些是帶有春天的顏色的；除了繪畫，還可以用什么形式來描述春天等。

此外，教師還可以借助多媒體技術(shù)，將教材中的內(nèi)容通過幻燈片放映出來，再配上聲音、動(dòng)作，讓教材“活”起來。

二、從生活美學(xué)中審美

生活是一部包羅萬象、精彩紛呈的美術(shù)教材。無論是自然界的花花草草、風(fēng)雨雷電，還是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的商業(yè)、交通、建筑，都隱藏著許多的美學(xué)知識(shí)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要善于聯(lián)系生活，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活中的美學(xué)，從生活中學(xué)習(xí)審美，提升審美能力。

例如，學(xué)習(xí)《下雨了》這一課后，教師可以在下雨天的時(shí)候，組織學(xué)生一起觀察下雨的情景。一是觀察下雨前，天氣有何變化，如是否有閃電，是否有打雷，是否有刮風(fēng)等。二是觀察不同大小場(chǎng)面的雨景差異，如暴雨時(shí)，雨水是像瓢潑一樣從天際灑向地面，中雨時(shí)，雨像粗線條一樣落到地面，而小雨時(shí)，雨水像針一樣細(xì)，或者僅有雨點(diǎn)滴在地面。三是讓學(xué)生觀察雨景中，人們是怎樣躲雨的，有的趕緊跑到屋檐下，有的與朋友合打一把傘，有的則加快了回家的步伐等。通過對(duì)生活的仔細(xì)觀察，再讓學(xué)生分享各自對(duì)雨景的感受，分享各自從雨景中發(fā)現(xiàn)的美術(shù)之美。最后，再引入本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，即引導(dǎo)學(xué)生用不同的色彩、粗細(xì)不同的線條、疏密不同的點(diǎn)以及其他不同形狀來描繪一幅雨景圖，表達(dá)學(xué)生對(duì)雨景的不同理解和感受。生活中的任何一個(gè)物體、一個(gè)人物、一件事情都可以成為美術(shù)繪畫的主題。教師要教導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，擦亮眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中的各種美。

三、從實(shí)踐活動(dòng)中審美

美術(shù)課既是一門藝術(shù)，又是一門審美活動(dòng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有許多動(dòng)手制作的手工活動(dòng)，也有許多可以做小實(shí)驗(yàn)的課程，教師要善于利用這一特點(diǎn)，組織學(xué)生開展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)審美。

例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)呀長(zhǎng)》這一課時(shí)，就可以組織學(xué)生做一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)透明的玻璃容器，可以是玻璃缸、玻璃盆等，然后在容器中種下幾顆種子。并要求學(xué)生每天都去觀察種子的變化、成長(zhǎng)過程。半個(gè)月之后，學(xué)生聚集到一起分享自己的實(shí)驗(yàn)過程，條件允許的可以將自己的實(shí)驗(yàn)帶到教室與大家一起觀賞。這時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：有的學(xué)生的種子已經(jīng)發(fā)芽了，長(zhǎng)出了綠油油的嫩葉片，而有的學(xué)生的種子卻早在一周前就已經(jīng)死掉了。原來，種子的成長(zhǎng)是需要一定的條件的，比如，要有陽光、養(yǎng)分、空氣、泥土、水等。然后，學(xué)生再一起觀察成功的種子，觀察它的葉子、它的根和莖；再與記錄中的一周時(shí)、一周半時(shí)的情況進(jìn)行對(duì)比，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)時(shí)期都是有所不同的。為了加深學(xué)生的印象和理解，教師還可以播放一段精心挑選的種子生長(zhǎng)過程的視頻，讓學(xué)生直觀地、連續(xù)地觀察種子的生根、發(fā)芽、吐葉的整個(gè)過程。學(xué)生在這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，不僅鍛煉了自己的動(dòng)手能力，還啟發(fā)了對(duì)植物成長(zhǎng)情景的想象，從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了美好的事物，陶冶了情操，也培養(yǎng)了審美情趣。

綜上所述，美術(shù)教育具有重要的美育功能。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要樹立起良好的審美價(jià)值觀，把美術(shù)繪畫技能與美學(xué)審美教育結(jié)合起來，相互滲透、相互作用。從小就培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，啟發(fā)他們領(lǐng)略美學(xué)藝術(shù)的巨大魅力，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、辨別美、欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美！

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊文艷.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透[J].美術(shù)教育研究，2012（06）.

（作者單位 河南省洛陽市教育局直屬第三小學(xué)）