最近，我讓所帶班級學(xué)生就上次所寫的作文分小組進行互評，然后由每組組長在班上對本組同學(xué)所看的作文進行點評。因為這項活動新穎，所以學(xué)生參與的熱情較高。

在組長點評文章的過程中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。六班秦如冰同學(xué)的作文《?？薜穆曇簟繁凰谛〗M同學(xué)推舉為優(yōu)秀文章，在鑒賞時，組長將該文的一個片段“或許我眼中的世界，流年是早已過去了的，像甜甜圈一樣；青春還來不及細細品味，就早已悄然消逝；現(xiàn)在，總抱有太多的希望要好好生活；長大后，這篇記憶里卻又向往童年，即使被溫柔地征服，也無法彌補失落的心”抄在黑板上，請學(xué)生欣賞。

正在這時，一個聲音傳來：“這是什么文章，到底想表達什么呀？”我扭頭過去，發(fā)現(xiàn)一個男生滿臉的不屑，嘴里還嘀嘀咕咕。我走上講臺，向他解釋道：“其實這段文字更多的是對成長的一種反思，一種感慨?！眲偛诺哪俏荒猩f道：“我還是不明白?！边@時張向飛同學(xué)舉手站了起來，他說：“《?？薜穆曇簟愤@篇文章只是堆砌了華麗的詞藻，文章主題不夠明確，內(nèi)容比較空洞，情感過于朦朧?！彼l(fā)言完畢后，剛開始發(fā)表意見的那個男生似乎遇到了知音，他周圍的一幫男生借機起哄叫好。在這種情況下，我保持了沉默，因為班上其他同學(xué)此刻都在關(guān)注我的反應(yīng)，我必須找到最佳時機出擊。在起哄學(xué)生平靜下來后，我說道：“對同一篇文章，不同的人會有不同的見解，完全可以提出來。雖然我不同意你的觀點，但我誓死捍衛(wèi)你講話的權(quán)利！”此言一出，全班寂然。接著我說道：“不同的審美情趣決定了文章的不同風格，現(xiàn)實主義和浪漫主義只是不同的風格，沒有優(yōu)劣之分?！读羷Α泛汀段淞滞鈧鳌穬刹窟B續(xù)劇，你能說孰優(yōu)孰劣嗎？”班上同學(xué)沉浸在思考之中。

在16班點評作文時，組長史言言在點評王柯的文章《霜林醉》時提道：“這篇文章初讀時不怎么樣，重新讀時覺得還不錯?！贬槍@種情形，我結(jié)合考場作文實際，談到“考場作文主題不可以隱晦，一般情況下，閱卷者是不會讀第二遍的！”誰知《霜林醉》的作者王柯下課后就史言言和我的點評，寫了一篇文章，提出了自己的觀點：“學(xué)生寫作文時是否必須與高考看齊，必須要讓人一眼望去，所有亮點盡展于眼下呢？”這個問題本來答案是明確的，但我卻陷入了沉思。

“我現(xiàn)在很迷茫，是否現(xiàn)代語文教育并非提高人的語文素養(yǎng)，而是為了培養(yǎng)一批在應(yīng)試教育中如魚得水的考試能手呢？”我再次無語。

“‘文學(xué)’一詞，就我個人粗淺的認識來講，重在能否沖擊人們的心靈，能否引發(fā)人們的思考，還要經(jīng)得起品味。應(yīng)試教育的文章，除了少有的亮點外，一篇所謂的佳作往往漏洞百出，經(jīng)不起推敲。”同齡人中少有的見解！

“我不想在將來寫東西時，一出手就是老師教授的高考作文模式，我不想拋棄意韻悠長的字句而追求飲料一般刺激的浮華，我不想讓自己堅持的筆風在高考的壓力下消弭?！庇袀€性，有追求！

以上所引片段就是王柯同學(xué)文章中的觀點，我靜靜思考他在文章中的觀點，覺得他的思考、他的追求不正是新課程改革要求培養(yǎng)有獨立思考和獨立行動能力個體的生動體現(xiàn)嗎？對于這樣的學(xué)生，教師要珍視并保護他們這種獨立思考的精神。于是在課堂上，我對王柯同學(xué)進行了肯定和表揚，號召其他學(xué)生向他學(xué)習！下課后，我主動找王柯同學(xué)談話，對他的觀點在肯定的同時又給予必要引導(dǎo)。

在進行《鴻門宴》教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究的方式總結(jié)概括劉邦和項羽的性格特點。在最后展示探究結(jié)果的時候出現(xiàn)了一邊倒的傾向，學(xué)生普遍認為劉邦“能屈能伸、知人善任、處世圓滑”，認為項羽“有勇無謀，驕橫自大，缺乏政治頭腦”。這時何凱同學(xué)站起來說：“我覺得劉邦在鴻門宴前后的所作所為，完全是政治投機家的行為，充滿了陰謀和詭詐；相反，項羽的表現(xiàn)正所謂‘君子坦蕩蕩’?！蔽覍@個觀點感覺很突然，于是我讓其他學(xué)生發(fā)表看法。劉凡站起來說：“劉邦因為勝利而成為英雄，項羽因為是英雄而失?。　边@句富含哲理的話引來大家的掌聲。王杰補充道：“劉邦為了達到目的不惜害死自己的孩子，而項羽在兵敗臨死前念念不忘的是愛妃和寶馬，兩個人相比，項羽才真正具有人情味。”此時多數(shù)同學(xué)反問道：“項羽兵敗、劉邦稱王不正印證了‘成者王侯敗者寇’的古語嗎？”劉凡站起來反駁道：“‘不以成敗論英雄’同樣是老祖宗強調(diào)的呀！”我看時機已到，就小結(jié)說：“同學(xué)們能夠從不同角度對歷史人物進行評價，這種思考精神值得肯定！同時，大家打破俗套、勇于創(chuàng)新的精神應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚?！?/p>

教師在教學(xué)活動中遇到具有獨特思維的學(xué)生，應(yīng)該精心呵護這些難得的苗子，并對他（她）們進行積極引導(dǎo)，同時，這也能讓教師充分享受職業(yè)的幸福，并促使教師繼續(xù)保持前進的動力！

（作者單位 陜西省長安一中）