思想品德課是一門促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程，是小學階段對學生進行德育教育的主要課程。所以，打造高效的思想品德課堂勢在必得。然而，所謂的高效就是指教學效率或效果能夠達到相當高的水平，具體而言就是使學生在每節(jié)課的40分鐘里，能夠?qū)W會最多的知識，使課堂最優(yōu)化，提高思想品德的課堂效率。因此，筆者結(jié)合自己的教學實踐，就如何打造高效的思想品德課堂進行以下簡單介紹。

一、組織辯論式教學，明確道理

真理是在辯論中產(chǎn)生的，雖然在小學課堂上組織辯論式教學有一定的難度，但是進行簡單的辯論還是可施行的。辯論是在教學過程中，圍繞著一個中心主題，通過課堂辯論，提高學生明辨是非的能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。而且小學生正處于性格塑造期，教師還可以通過辯論是非，讓學生形成正確的是非觀念、價值觀念和人生觀念，使學生得到正確、健康的發(fā)展。

例如，在學習《熱心公益勞動》一節(jié)時，我就采取了辯論式的教學模式，在本節(jié)內(nèi)容講完之后，我設(shè)置了一個辯論環(huán)節(jié)，目的是為了更好地培養(yǎng)學生關(guān)心公益事業(yè)的熱情和參與公益活動的主動性和自覺性，讓他們懂得積極參加公益活動是一種高尚的行為。所以，我設(shè)計了一個情境，讓學生進行辯論：某同學的媽媽是一位醫(yī)生，在一次為災區(qū)人民進行義診時，有人提出要讓他媽媽適當?shù)厥杖∫恍┰\費，想一想該同學的媽媽應(yīng)不應(yīng)該收取一些費用？針對這個話題，我讓學生展開了辯論，讓學生在辯論中體會什么是公益活動，知道公益活動是為人民服務(wù)的，讓學生明確熱心公益活動的真正意義，使學生得到健康的發(fā)展。

二、借用小故事，加深學生的理解

由于小學生的理解能力和抽象思維能力比較差，導致有的學生不能夠很好地理解教材。所以，在教學過程中，我們要學會利用一些小故事調(diào)動學生的學習興趣，加深學生的理解，從而提高學生的學習能力，使學生能夠真正的明白教材中所要講的道理。

例如，在學習《滿招損，謙受益》的時候，如果直接向?qū)W生解釋什么是真正意義上的滿招損，謙受益，學生可能只理解表面上的意思，即使是我們將其中包含的意思解釋給學生，學生也只是知其然，而不知其所以然，并不能真正地明白，或者只能懂得驕傲自滿阻礙進步，謙虛謹慎有利于自己進步，但是不會用其指導自己的行動。所以，為了讓學生明白其中的危害，我給學生講解了幾個小故事，希望可以使學生能夠真正理解其中的道理：“三人行，必有我?guī)煛薄皠詈晚椨鸬墓适隆钡鹊龋驗轫椨鸬淖詽M，導致了最后的自刎烏江；因為劉邦的謙虛，善用人才，建立了大漢王朝。這些都是教人要學會謙虛，真正讓學生用它指導自己的行動，當自己取得優(yōu)異成績時，不要驕傲自滿，不要目中無人，要學會謙虛，學會聽取別人的意見。這樣學生就會在理解文意的過程中，感受到學習的快樂，進而提高學生的學習效率。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動學習興趣

與生活有關(guān)的教學情境最能調(diào)動學生的學習興趣，所以，為了讓學生能夠更好地理解教材中的抽象知識，在教學中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些與生活有關(guān)的情境來調(diào)動學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

如學習《禮貌待人暖人心》時，我讓學生結(jié)合自己親身經(jīng)歷的事情去挖掘禮貌待人給自己帶來的快樂。比如，有個學生就說了這樣一段話：我每天都見某某同學很有禮貌地和老師打招呼，感覺他和老師的關(guān)系不僅是師生，還是朋友，有點讓人羨慕……在這樣一段話里，我們能感到，禮貌是溝通的橋梁，真正讓學生明白禮貌是道德的基礎(chǔ)。通過學生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，調(diào)動學生學習的興趣，進而提高品德課的學習效率。

總之，教師要利用可以提高學生學習效率和教師教學效率的方法，調(diào)動學生的學習興趣，使學生得到良好的發(fā)展。

（作者單位 青海省茫崖行委中學）