數(shù)學(xué)知識源于生活，如果教師在傳授知識時，能找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合點，將生活實例與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，可解決很多“難點”，因此，我就不斷地往這方面努力，收到了許多意想不到的效果。

一、讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)學(xué)生生活，會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)“認(rèn)識鐘表”這一內(nèi)容時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活認(rèn)識鐘表的用途，于是把課件中的鐘表附上背景：家庭房間內(nèi)的鐘，學(xué)校大廳墻上的鐘，火車站門前的鐘。在具體生活情境中學(xué)生認(rèn)識了鐘表會給人們生活帶來很大的方便。學(xué)生在認(rèn)識了鐘表之后，我又聯(lián)系班級學(xué)生的生活實際，早上7時晨讀，7時半上課，中午11時放學(xué)，下午1時上課，晚上8時睡覺，讓學(xué)生在學(xué)具鐘面上撥一撥這些時刻，這堂課，我教得輕松，課堂氣氛活躍。

二、讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)學(xué)生生活，能讓學(xué)生牢記數(shù)學(xué)知識

二課活動中的數(shù)學(xué)“奧賽”課上，我正在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)運用減法的運算性質(zhì)進(jìn)行速算[從一個數(shù)里連續(xù)減去幾個數(shù)，可以用這個數(shù)減去幾個減數(shù)的和。用字母表示是：a-b-c=a-（b+c）]，幾道練習(xí)題做了之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對減法的運算性質(zhì)掌握得不好。學(xué)生根本就不會運用這一性質(zhì)進(jìn)行簡算，這對二年級的孩子來說，不會是很正常的，但我不能等著孩子學(xué)了減法的運算性質(zhì)，再來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容??！怎么辦呢？生活中有沒有學(xué)生熟悉的減法運算性質(zhì)的實例呢？放學(xué)了，我在送學(xué)生過馬路時，突然看見一個行人手里拿著從商店里買來的東西，眼前一亮，解決問題的辦法有了。第二天放學(xué)，我給學(xué)生布置了一個實踐性的作業(yè)：注意買東西時的情景，如果你買兩種東西時，都可怎樣付錢？實踐后，學(xué)生找到了答案：一種情形是買一種付一種的錢，另一種情形是兩種一起算。我結(jié)合學(xué)生的答案，將用字母表示的減法運算性質(zhì)寫在了黑板上。學(xué)生很快理解了公式的意義。后來我進(jìn)一步說明，減法的運算性質(zhì)就像買東西付錢，假如你忘了，你就從買東西付錢去想，經(jīng)實踐檢驗，效果很好。

在教學(xué)中，我逐漸體會到生活里充滿了數(shù)學(xué)，我們教師在教學(xué)中要多加揣摩，把數(shù)學(xué)知識帶進(jìn)學(xué)生生活，給學(xué)生的數(shù)學(xué)賦予更多的感性認(rèn)識，這樣就會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，知識掌握得更扎實，同時也能提高我們的課堂教學(xué)效果。

（作者單位 吉林省通化縣快大茂鎮(zhèn)中心小學(xué)）