摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)要講究方法，使學(xué)生能學(xué)到有價(jià)值、有實(shí)用性的知識(shí)，而小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，教師更應(yīng)該好好把握，想方設(shè)法提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。從提高課堂教學(xué)效率的方法進(jìn)行闡述，并結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率；具體方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣度，讓學(xué)生既學(xué)到有實(shí)用性的知識(shí)，又能夠在數(shù)學(xué)思維上有所提高。要實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)目標(biāo)，必須講究方法，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。但是目前的情況下，教師在教學(xué)中普遍運(yùn)用如動(dòng)手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，在與課改相結(jié)合的過(guò)程中還存在許多問(wèn)題，而且忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，沒有達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目的。因此，在今后的教學(xué)中，教師要探索提高學(xué)習(xí)效率的方法，本文就結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)例論述這些方法。

一、設(shè)定清晰合理的教學(xué)目標(biāo)

清晰合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)成功的前提，要想具有高效的教學(xué)質(zhì)量和效率，教師在備課中必須要明確自己的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)一般由課程目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)組成。教學(xué)目標(biāo)是將教學(xué)的過(guò)程與方法、知識(shí)與技能緊密結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中把握學(xué)生情感的需求，因此，在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要教師從整體把握，既注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要強(qiáng)調(diào)過(guò)程的高效性，同時(shí)在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，如何利用有限的時(shí)間提高學(xué)習(xí)的有效性呢？這就要求教師在制訂目標(biāo)時(shí)分清主次。

二、構(gòu)筑師生交流平臺(tái)

教師和學(xué)生不僅是師生關(guān)系，還應(yīng)該成為朋友，教師應(yīng)該在課下多和學(xué)生交流，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足之處，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行整理歸納，在課堂上講解時(shí)就會(huì)有重點(diǎn)地進(jìn)行，減少了不必要的講解，從而提高了上課的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是教師與學(xué)生交流的過(guò)程。在此過(guò)程中，需要教師投入情感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，挖掘?qū)W習(xí)潛能，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)可以采取多種多樣的方式。如在講解分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，教師就可以設(shè)置一個(gè)故事情境，根據(jù)小學(xué)生愛吃的性格，教師就可以帶來(lái)單數(shù)塊餅干，分給兩個(gè)小朋友，當(dāng)出現(xiàn)塊無(wú)法平均分配時(shí)，教師自然而然就引入分?jǐn)?shù)的概念，在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生就學(xué)到了知識(shí)，也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣。教師平時(shí)可以經(jīng)常關(guān)注適合小學(xué)生觀看的節(jié)目，從節(jié)目中激發(fā)靈感，應(yīng)用到日常的教學(xué)過(guò)程中。

四、設(shè)置能引起學(xué)生思考的課堂問(wèn)題

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)講究的是思考的力量，教師不能單純地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。如相遇問(wèn)題，甲乙二人同時(shí)從A地出發(fā)前往B地，甲每小時(shí)走2千米，乙每小時(shí)走3千米，兩人經(jīng)過(guò)4小時(shí)后相遇，問(wèn)AB兩地的距離。在相遇問(wèn)題上，這是經(jīng)常出現(xiàn)的提問(wèn)方法，學(xué)生也掌握了基本的解題思路，但是要想提高學(xué)生的思考能力，慣性思維是不行的，教師還要提出其他的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考能力，如二人相遇后經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間再次相遇，相遇后甲離A地的距離是多少，這樣的問(wèn)題比起千篇一律的問(wèn)題就更能激發(fā)學(xué)生的思考能力了。

五、典型例題重點(diǎn)講解法

典型例題在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，因此需要著重講解。在講解的過(guò)程中，不要注重每一道具體例題的過(guò)程步驟，而需要將這一類的題目集中講解，帶領(lǐng)學(xué)生去分析題目，找出解題思路，同時(shí)整理出一套完整的解題思路。如行程類問(wèn)題的題目中，教師先將所有涵蓋的問(wèn)題進(jìn)行整理，再分類講解相遇與追擊問(wèn)題、流水問(wèn)題、過(guò)橋問(wèn)題等的解題方法，這樣學(xué)習(xí)的效率顯然會(huì)提升。

六、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合

知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的方法是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。如在講解儲(chǔ)蓄知識(shí)的時(shí)候，農(nóng)村的小學(xué)生接觸這方面的知識(shí)很少，所以在理解知識(shí)時(shí)就顯得很吃力，教師在講課的過(guò)程中就可以設(shè)置儲(chǔ)蓄情境，讓學(xué)生分別充當(dāng)銀行工作者，實(shí)際對(duì)儲(chǔ)戶應(yīng)得的利息進(jìn)行計(jì)算，這樣和實(shí)際生活結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生更容易掌握，效率也就提高了。其中需要注意的是，教育儲(chǔ)蓄不扣利息稅，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中如果出現(xiàn)問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生自己找出問(wèn)題的所在，這樣的印象就會(huì)更深刻。

小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，針對(duì)目前小學(xué)課程改革的現(xiàn)狀，靈活多變的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為現(xiàn)階段的主要問(wèn)題。小學(xué)生的適應(yīng)性較弱，因此，必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，來(lái)創(chuàng)造出更多的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固提高，希望本文所提出的一些方法能夠?qū)ν薪窈蟮慕虒W(xué)有所幫助，以便更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成績(jī)。

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（作者單位 陜西省鎮(zhèn)坪縣同維希望小學(xué)）