摘要：口語(yǔ)教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)各種課內(nèi)外的技能訓(xùn)練來(lái)發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)技能?！爸豢吹枚瑓s說(shuō)不出”的情況已經(jīng)不再適合時(shí)代的需要，讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)成為英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：課堂；學(xué)生；口語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

一、教學(xué)過(guò)程交際化為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

1.堅(jiān)持值日匯報(bào)

在日常匯報(bào)這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生除了完成日常的報(bào)告內(nèi)容如日期、出勤情況、天氣狀況等事項(xiàng)外，隨著詞匯量的擴(kuò)大，學(xué)生還應(yīng)提出一些與教材同步的話題，請(qǐng)別人回答。教師也可以根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些承前啟后的相關(guān)活動(dòng)，自然引出新課的內(nèi)容，使學(xué)生在理解和被理解中增強(qiáng)自信心和成就感，增加他們說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，可以收到很不錯(cuò)的效果。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際環(huán)境

真實(shí)的交際環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力有很大的幫助。針對(duì)已學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)容和知識(shí)組織具有交際性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際環(huán)境，使其更貼近生活，真實(shí)自然，可以更好地激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣。

3.適時(shí)評(píng)價(jià)

教師的肯定和鼓勵(lì)是學(xué)生們成長(zhǎng)的動(dòng)力，在交際活動(dòng)中，更是如此。敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)對(duì)于那些比較內(nèi)向的學(xué)生，本身就是一個(gè)很大的進(jìn)步，而教師的肯定與鼓勵(lì)更能極大地增強(qiáng)他們的自信心。

二、課堂口語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的類(lèi)型

在口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生從學(xué)會(huì)發(fā)音、模仿到運(yùn)用語(yǔ)言連貫地表達(dá)思想是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。說(shuō)有各種各樣的說(shuō)，是有一定層次和類(lèi)型的，課堂口語(yǔ)教學(xué)中常出現(xiàn)的幾種說(shuō)的類(lèi)型主要有以下幾種：

1.模仿型

指簡(jiǎn)單的口頭模仿。模仿對(duì)學(xué)生形成準(zhǔn)確、地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握典型的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)很重要。但模仿的注意力集中于語(yǔ)言形式上，這不是意義性的交際，而僅僅是為交際作準(zhǔn)備。因此模仿應(yīng)有所控制，時(shí)間不宜太多。有控制的句型模仿和操練應(yīng)該簡(jiǎn)短、活潑，并且逐漸向意義性過(guò)渡。

2.強(qiáng)化操作型

脫離單純的模仿，由學(xué)生進(jìn)行旨在強(qiáng)化語(yǔ)音的訓(xùn)練。有時(shí)這種訓(xùn)練可以構(gòu)成某種形式的“談話”，但它們往往是對(duì)語(yǔ)言形式的訓(xùn)練，而不涉及語(yǔ)義或基本不涉及語(yǔ)義。

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的前提，是新世紀(jì)對(duì)我們教師的要求，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力亦非一日之功，為了能讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)，教師應(yīng)注重自身英語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)水平的提高，從而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面發(fā)展。

（作者單位 重慶市武隆中學(xué)）