摘要：針對(duì)目前體育職業(yè)院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合職業(yè)要求提出改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方式并加入人文素質(zhì)教育的思考，以期加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用。

關(guān)鍵詞：體育職業(yè)院校；運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程是體育職業(yè)院校的重要基礎(chǔ)理論課，要獲得體育職業(yè)相關(guān)證件，如社會(huì)體育指導(dǎo)員、健身教練等必須具備人體科學(xué)知識(shí)。鑒于體育職業(yè)院校學(xué)生喜動(dòng)不喜靜的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生鞏固理論教學(xué)基本概念、基本理論和基本技能的過(guò)程中扮演了重要的角色。

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的缺點(diǎn)

1.內(nèi)容與體育職業(yè)結(jié)合不強(qiáng)

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中解剖部分以觀摩標(biāo)本、模型為主；生理部分以測(cè)定生理功能及運(yùn)動(dòng)對(duì)生理功能的影響為主。體育職業(yè)院校的學(xué)生并不需要特別高深的解剖生理知識(shí)，高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，注重應(yīng)用和實(shí)踐，有較強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性。按照相關(guān)證照的要求，健身教練更側(cè)重肌肉的起止點(diǎn)、位置，何種動(dòng)作可以使肌肉安全有效地收縮、拉伸等知識(shí)；社會(huì)體育指導(dǎo)員則偏重不同人群體育健身方法、機(jī)能恢復(fù)手段、營(yíng)養(yǎng)與體重控制手段等，而現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與上述內(nèi)容結(jié)合不強(qiáng)。

2.教學(xué)方式陳舊

高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直沿用一種單向傳習(xí)式的教學(xué)模式，即教師既是實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與實(shí)施者，又是教學(xué)活動(dòng)的管理者和控制者。在教學(xué)中都是教師在課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，上課時(shí)講解理論、做示范，學(xué)生什么都不用管，只要跟著教師的步驟來(lái)做就可以了。這種方式一方面會(huì)消磨學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生變成機(jī)器人；另一方面對(duì)學(xué)生的刺激程度不夠，教學(xué)效果不佳。

3.考核方式機(jī)械

目前，我們采取的考核方式還是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，學(xué)生課堂表現(xiàn)為輔。但是一名教師很難同時(shí)觀察四十多名學(xué)生的表現(xiàn)，所以目前的考核中學(xué)生在課堂的表現(xiàn)更多是參考出勤率與上課回答問(wèn)題的情況來(lái)打分的。一方面因?yàn)閷?shí)驗(yàn)內(nèi)容在課本中都有，部分學(xué)生不需要做實(shí)驗(yàn)就能填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；另一方面因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)（如PWC170實(shí)驗(yàn)）耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)、操作較繁瑣，需要團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成，同一組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告過(guò)程、結(jié)果肯定都一樣，但是在團(tuán)隊(duì)中每個(gè)角色表現(xiàn)是不一樣的，傳統(tǒng)考核方法并不能體現(xiàn)這一點(diǎn)。

二、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考

1.結(jié)合體育職業(yè)相關(guān)證照要求改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

筆者觀摩了健身教練國(guó)家職業(yè)資格考試（五級(jí)）的過(guò)程，注意到在技術(shù)考試中學(xué)員要求做到指定肌肉的主動(dòng)與被動(dòng)拉伸（43%），指定肌肉的抗阻訓(xùn)練（34%），兩項(xiàng)就占了總分的77%。我院的人體科學(xué)課改在去年已經(jīng)嘗試在實(shí)驗(yàn)中側(cè)重重點(diǎn)肌肉牽拉，收效良好。所以是否可以在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步減少觀摩標(biāo)本模型的內(nèi)容，增加體表解剖內(nèi)容，不要求學(xué)生了解每一個(gè)骨性標(biāo)志，而要求學(xué)生能夠在體表找出肌肉位置及肌纖維走向，并依照考證要求講出如何拉伸及何種動(dòng)作可以引起肌肉收縮，為專(zhuān)業(yè)課程打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力。

2.引入角色扮演等實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

從簡(jiǎn)單一對(duì)一的“私人教練—客戶”角色到復(fù)雜的“科研團(tuán)隊(duì)—運(yùn)動(dòng)員”角色都可以囊括進(jìn)人體科學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以扮演測(cè)試者、受試者等不同的角色，然后相互交流溝通，更好地理解理論內(nèi)容。另外，也可以讓學(xué)生扮演教師的角色，同一件事情，從不同的角度，站在不同的高度看，都會(huì)有不同的收獲。毫無(wú)疑問(wèn)，教學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳手段之一，把學(xué)生分成幾個(gè)大組，每組完整負(fù)責(zé)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從器材準(zhǔn)備、內(nèi)容講解、步驟演示、后期整理等都由該組同學(xué)完成，教師只負(fù)責(zé)全程跟蹤并糾正錯(cuò)誤。

3.建立新的考核體系

對(duì)于實(shí)驗(yàn)的考核最重要的是學(xué)生是否會(huì)做，角色扮演的教學(xué)方式可以使教師有更多的時(shí)間來(lái)觀察學(xué)生，并且擔(dān)任教師角色的學(xué)生也可以幫助考核其他同學(xué)。另外，新的考核體系要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告突出自己的角色，重點(diǎn)寫(xiě)自己的感觸與收獲。此外，實(shí)驗(yàn)臺(tái)面及周?chē)男l(wèi)生保持，模型及其他實(shí)驗(yàn)用品的擺放位置及順序均納入實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核，在管理和訓(xùn)練中注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。

4.人文素質(zhì)教育

我院自2012級(jí)起在人才培養(yǎng)方案中將人文素質(zhì)列為必修課程。國(guó)外的職業(yè)教育也越來(lái)越注重團(tuán)隊(duì)合作、尊重、交流、儀表等軟技能的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中從第一堂課開(kāi)始，我們就教育學(xué)生尊重標(biāo)本，不能粗暴操作或者開(kāi)玩笑；在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)要服裝整齊、不穿拖鞋上課；在實(shí)驗(yàn)中要懂得團(tuán)隊(duì)合作，既要各司其職又要有向心力、凝聚力，真正地發(fā)揚(yáng)體育精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊家玉.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn).武漢：華中科技大學(xué)出版社，2006-07.

[2]國(guó)家體育總局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心.社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)教材（中高級(jí)）.北京：高等教育出版社，2005-06.

（作者單位 廣東省廣州市廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院）