摘要：目前，關(guān)于中學(xué)生理財能力的培養(yǎng)還是家庭教育和學(xué)校教育的一個空白點，特別是在當(dāng)前金融危機(jī)形勢下，職校生的消費狀況更值得關(guān)注。對中職學(xué)生理財意識的培養(yǎng)做了一些探索，并在日常教學(xué)管理中時時注意滲透該意識，培養(yǎng)他們的理財意識。

關(guān)鍵詞：職校生；理財教育；理財能力

當(dāng)前中職類學(xué)生普遍存在亂消費、高消費、理財能力差等方面的問題，并且缺乏經(jīng)濟(jì)、金融等方面的基本常識。作為特殊的消費群體，中職學(xué)生的消費資金絕大部分是由家長供給的，然而，學(xué)生在消費觀念、消費心理、消費方式等方面存在著較多的誤區(qū)，許多學(xué)生在吃穿用方面片面追求時髦，講究檔次，同學(xué)之間往往不比儉樸，比奢華；不比艱苦奮斗，比享受；不比節(jié)約，比揮霍浪費。學(xué)生的理財能力相對較差，由此影響了學(xué)生素質(zhì)的提高和身心的健康發(fā)展，因此培養(yǎng)學(xué)生的理財能力已刻不容緩。作為一名數(shù)學(xué)教師，幾年來，我在搞好課堂教學(xué)的同時，充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科在理財方面的優(yōu)勢，在培養(yǎng)學(xué)生的理財意識方面做了一些探索，有效地促進(jìn)了學(xué)生的理財能力的提高。

一、班級小會計

作為一名班主任，班費的收取和支出也曾經(jīng)困擾過我，學(xué)生不愿意交班費，認(rèn)為班費只收不用，管理不夠透明，甚至傳出班主任私自挪用班費的說法，搞得我很生氣。為了培養(yǎng)學(xué)生的理財意識，同時也更加透明化班費的管理，我把班級里的生活委員改稱為班級小會計，由他全面負(fù)責(zé)班級日常收支情況，教會他用收入、支出、結(jié)余的“三欄式”記賬法將班級收支發(fā)生額以流水賬的形式按時逐筆記錄，每周一結(jié)算，月末總結(jié)并公示。班里學(xué)生要使用班費首先要提出申請，經(jīng)班集體討論通過，讓每一位學(xué)生來監(jiān)督班費收支，爭取做到不浪費班級的每一分錢。在此基礎(chǔ)上，我又在班級成立了“班級銀行”，資金主要以班費為主，如果學(xué)生手頭緊又急需用錢，可以向“班級銀行”申請借錢；手頭寬裕時，可以把多余的錢存進(jìn)銀行。當(dāng)然，“班級銀行”也必須有詳細(xì)的管理辦法，辦法規(guī)定需要借錢的同學(xué)必須填寫一份申請表，申請表要寫明用途和返還時間等內(nèi)容，如果實在無法在規(guī)定期限內(nèi)還清的，可延續(xù)一段時間再還，“班級銀行”運(yùn)轉(zhuǎn)了一年多，很受同學(xué)們歡迎。

二、環(huán)保公司

那是在2004年下半學(xué)期，班里的衛(wèi)生狀況有一段時間非常不好，每天都產(chǎn)生不少垃圾，同學(xué)們隨手扔廢紙、飲料瓶的現(xiàn)象時有發(fā)生。當(dāng)時我就想，采取一種什么樣的方式來讓大家關(guān)注校園環(huán)境，保持環(huán)境衛(wèi)生。一次偶然的機(jī)會接觸到一個關(guān)于公司收支盈利的應(yīng)用題給了我一個靈感，隨后我就和班里的幾個班干部一塊商量，覺得我們也可以創(chuàng)辦一個和社會上的公司差不多的組織，負(fù)責(zé)班級廢品回收。想法很快得到實施，一個“環(huán)保公司”在班級里成立了，由此班級教室最后面的垃圾桶被“一桶兩筐”所取代。“一桶兩筐”即：桶裝不可回收的垃圾，兩筐主要裝可回收物，其中一個筐裝廢紙，而另一個筐裝專用塑料飲料瓶。桶里的垃圾每天由負(fù)責(zé)衛(wèi)生的同學(xué)拿到外面倒掉，而兩個筐里的可回收廢品則將由班級小會計負(fù)責(zé)進(jìn)行集中，然后統(tǒng)一拿到學(xué)校指定的廢品回收站去賣，所得全部納入班費開支。

三、銀行存款

給學(xué)生這樣一道題：

小林從房地產(chǎn)公司購買住宅一套，價值42萬元，首次付款12萬元之后，其余按分期付款，且每年付款相同，如果年利率為3%，利息按復(fù)利計算，并要求經(jīng)過15年付清購房的本利和，問：（1）每年應(yīng)付款多少元（精確到1元）？（2）實際付款比一次性付款多付了多少元？

很多學(xué)生看到后會一臉的茫然，他們雖然通過中考升入高一級學(xué)校，但他們中絕大部分人沒去過銀行，有的去過也只是去領(lǐng)錢，有很多人對銀行的本金、利息、利率和利息稅等知識知之甚少，更不會計算分期付款與一次性付款的利息問題。但是，這顯然不是他們智力的問題，究其原因是校內(nèi)外學(xué)做家庭理財和參與社會服務(wù)的機(jī)會太少了。在這樣一個商品經(jīng)濟(jì)社會，他們將來不可避免地要和銀行打交道，對金融知識以及銀行業(yè)務(wù)一無所知怎么能行呢？為了掃除學(xué)生的“銀行盲”，我專門查閱了一些有關(guān)銀行知識的資料，利用黑板報、主題班會等陣地向他們介紹與銀行存取款有關(guān)的本金、利息、利息稅等知識以及銀行的一些基本業(yè)務(wù)，如何填寫存取款單、如何匯款等，使學(xué)生對銀行業(yè)務(wù)有了個初步的了解，并讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠真正地理解和應(yīng)用。

四、商場打折

如今的商家為了促銷，大打打折牌、送券牌，動輒就用“3折起售”、“買300送300”之類的詞語來撞擊你的眼球，殊不知商場如戰(zhàn)場，天上不會掉餡餅。因此，我在課堂上給出了這樣一道習(xí)題：

一件商品原價200元，為了促銷，商家決定采取如下辦法，先將商品加價25%，然后再以8折優(yōu)惠出售。那么此時買這件商品便宜了嗎？

消費者由于不知商品的原價，從表面上看，打折后好像占了便宜，但真正求解此題時發(fā)現(xiàn)：

200×（1+25%）×80%=200（元）

其實一點都沒有便宜。通過這道題目，我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，很多所謂的“打折”只是商家的一個伎倆，千萬不要被一些表面所迷惑，在各種名目繁多的打折、附送活動面前，我們需要冷靜的頭腦和數(shù)學(xué)的思維，時刻保持理性的消費。

五、家庭理財

班級里的絕大部分學(xué)生都來自普通的工薪家庭，生活不是非常的寬裕，但這些“90后”的學(xué)生都出生在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)多元化更新、飛速發(fā)展的時代，再加上我們家長普遍的“再窮不能窮孩子”的家庭理念和獨生子女的特殊身份，使得這些學(xué)生盡管生活并不怎么富裕，但消費水平不低，經(jīng)常性地?zé)o故向父母伸手要錢，給父母增加了負(fù)擔(dān)。為了教育他們，我除了經(jīng)常性地進(jìn)行正面教育外，還通過家校，及時與家長溝通協(xié)調(diào)，讓學(xué)生適當(dāng)加入家庭一些有關(guān)財務(wù)問題的討論中，了解家庭的收支情況。

職校生只有懂得珍惜父母的勞動成果，才能學(xué)會感恩，才能樹立良好的理財意識，為不久的將來打下扎實的創(chuàng)業(yè)思想基礎(chǔ)。

六、跳蚤市場

為了進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行理財教育，在上一屆畢業(yè)生畢業(yè)離校前我征得學(xué)校同意，向?qū)W生倡議：每人將自己不準(zhǔn)備帶回家的生活用品、看過的課外書、學(xué)習(xí)資料等通過“跳蚤市場”相互交流使廢物再利用，當(dāng)然，我首先鼓勵他們以捐贈的形式贈送給有需要的同學(xué)。這次活動非常成功，引起校園的轟動，還吸引了其他班級的同學(xué)參加。在跳蚤市場上，同學(xué)們在指定區(qū)域三五成群，自設(shè)攤位，自己定價，互相砍價，半天時間全班累計銷售額近400元。雖然市場很小，但它不僅使商品得到了再利用，還使學(xué)生在銷售過程中增長了商業(yè)知識和經(jīng)驗。

理財能力是當(dāng)代每一個人都必須具備的基本素質(zhì)，直接關(guān)系到一個人在社會中的生存和發(fā)展。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和社會競爭的日益加劇，理財能力越發(fā)顯得重要和突出。職校生區(qū)別于普高生的特點在于職校生通過兩年的文化課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)將直接進(jìn)入經(jīng)濟(jì)市場，成為勞動大軍隊伍中的一員而獨立地生活和創(chuàng)業(yè)。他們經(jīng)濟(jì)上的獨立將早于普高的學(xué)生，所以，是否具備初步的理財能力對他們以后走上社會的獨立生存和發(fā)展，對國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，都有著不可低估的影響。如果在步入社會時尚不具備初步的理財能力，一切還得從頭學(xué)起，這往往要付出很大的代價。

培養(yǎng)和提高職校生的理財能力需要社會、家庭、學(xué)校共同努力，營造良好的教育氛圍，特別是在當(dāng)前金融危機(jī)下，學(xué)校更應(yīng)該把理財教育放在重要的位置，把它與培養(yǎng)與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的合格人才的目標(biāo)結(jié)合起來，這既是目前形勢的需要，更是構(gòu)建和諧社會的要求。

（作者單位 江蘇省常熟職業(yè)教育中心校）