摘要：分析了多媒體在細(xì)胞生物教學(xué)方面所存在的問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)問(wèn)題提出一些改進(jìn)的措施和建議，讓多媒體在細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其作用，提高學(xué)生的觀察、理解能力，以及教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；細(xì)胞生物學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

細(xì)胞生物學(xué)已經(jīng)成為生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等與生物相關(guān)專業(yè)的必修課。細(xì)胞生物學(xué)作為生命學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)和分析能力的提高都有很大的作用。細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的深淺起著關(guān)鍵作用。目前，隨著電子行業(yè)的迅速發(fā)展，多媒體越來(lái)越多地應(yīng)用于各種教學(xué)中，在細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)方面也運(yùn)用了多媒體。

一、多媒體用于細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

細(xì)胞生物學(xué)是細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等知識(shí)的結(jié)合。在未出現(xiàn)多媒體前教師都是通過(guò)板書、模型等來(lái)授課，這很難準(zhǔn)確地將實(shí)際的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)展示在學(xué)生面前。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，解決了這個(gè)難題，并且在細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)上發(fā)揮了很大的作用。

1.信息量的增加

由于細(xì)胞生物學(xué)涉及許多圖像，多媒體可以將圖像的三維效果展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生更好地理解生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，并且教師可以節(jié)省寫板書的時(shí)間，利用這些時(shí)間向?qū)W生拓展知識(shí)，這樣就加快了課堂教學(xué)的進(jìn)程。另外，學(xué)生可以將多媒體課件拷到自己的電腦上，在課下自己復(fù)習(xí)。

2.加強(qiáng)視覺效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)胞生物學(xué)的感性認(rèn)識(shí)

多媒體技術(shù)在課堂上可以增添視覺效果，這比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)胞生物學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以用Flash動(dòng)畫使不動(dòng)的二維圖像轉(zhuǎn)變成具有動(dòng)態(tài)效果的圖像，這可以幫助學(xué)生更快地了解細(xì)胞生物學(xué)中的知識(shí)，尤其是在細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)上。細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)是功能的載體，所以，學(xué)生只有掌握了細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，才能更深一步地探究細(xì)胞生物學(xué)的內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞生物學(xué)的興趣

由于多媒體的視覺效果比傳統(tǒng)的板書教學(xué)要好，并且教師還能為學(xué)生拓展知識(shí)，這就增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。多媒體的動(dòng)畫和圖片效果可以形象地展示出細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)，教師可以利用多媒體的功能來(lái)為學(xué)生講解知識(shí)。如，在單細(xì)胞原生動(dòng)物生活史這一節(jié)中，其生活是一個(gè)連續(xù)變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。盡管課本上畫的圖比較清楚，教師授課時(shí)也只是按照?qǐng)D片給學(xué)生解釋一下。但是若使用多媒體的動(dòng)畫效果，會(huì)將此過(guò)程展示得淋漓盡致，從這個(gè)角度就可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的記憶。

二、多媒體用于細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)所存在的問(wèn)題

盡管多媒體技術(shù)有以上的優(yōu)點(diǎn)，但是依然存在不足：多媒體在使用時(shí)需要在光線較暗的情況下，這樣就會(huì)損害學(xué)生的視力，影響學(xué)生的健康，而且多媒體的使用會(huì)消耗大量的電能；由于信息量變大，課堂上知識(shí)的理解層次加深，學(xué)生不方便做筆記，甚至沒有時(shí)間來(lái)做筆；多媒體課件的制作會(huì)消耗教師許多時(shí)間和精力，細(xì)胞生物學(xué)的圖片三維效果要求較強(qiáng)，若教師的計(jì)算機(jī)水平不是很高，有時(shí)將課件辛辛苦苦做出來(lái)了，卻達(dá)不到理想的效果；講課也容易變得機(jī)械化，若學(xué)生用的課本不更新，一般做一次課件就能使用很多年，這樣就導(dǎo)致了課堂中講授知識(shí)變得死板。

三、建議

基于上述對(duì)于多媒體運(yùn)用于細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)狀況，筆者主要提出以下兩點(diǎn)建議，以便為細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)提供有價(jià)值的參考資料。

1.精心制作課件

多媒體在細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中最主要的就是課件的制作。課件的制作需要教師搜集大量的資料，并且要簡(jiǎn)要地概括出授課內(nèi)容。一般將細(xì)胞生物學(xué)的圖片插入課件中，這就要求教師將最清晰的畫面展示給學(xué)生。在課件的制作中要注意圖文并茂、合理布局，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.多種方法相結(jié)合，提高細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)效率

在運(yùn)用多媒體講授細(xì)胞生物學(xué)這門課時(shí)，除了應(yīng)用課本中的圖像外，教師還采用國(guó)外的細(xì)胞生物學(xué)圖書上的圖片，借助這些資料，實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞微觀化向宏觀化的轉(zhuǎn)變，這更有利于學(xué)生掌握細(xì)胞生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)。如，在講到細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，我們給學(xué)生展示了很多細(xì)菌的彩色圖片，如，沙門菌、放線菌、金黃色葡萄球菌等，雖然用語(yǔ)言能夠描述各種細(xì)菌的形態(tài)特征，但是這不如圖片，讓學(xué)生一目了然。

通過(guò)以上對(duì)多媒體用于細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)的分析研究，教師應(yīng)該意識(shí)到多媒體技術(shù)只是一種輔助的教學(xué)手段，應(yīng)該積極探究如何更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)細(xì)胞生物學(xué)知識(shí)的理解和記憶。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)細(xì)胞生物學(xué)的求知欲望，讓多媒體技術(shù)更好地為細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)，趙博生，宋林霞，等.多媒體技術(shù)應(yīng)用于細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)的興利除弊措施.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011（20）.

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（作者單位 山東省菏澤市家政職業(yè)學(xué)院）