小學(xué)生的行為方式受情緒影響很大，感興趣的事情干得起勁，反之則消極地對待。趣味性作業(yè)正是迎合了小學(xué)生的這種心理，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)作業(yè)死板、機(jī)械、枯燥、乏味的缺陷，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

一、讀一讀

課外閱讀是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。首先，要求學(xué)生每晚閱讀與課文有關(guān)的兒歌、故事。其次，把課外閱讀納入班級活動中來，活動為閱讀提供了展示的天地，閱讀又豐富了活動的內(nèi)容。二者相互促進(jìn)，相得益彰。我班開展“每周一個(gè)故事”的活動，要求學(xué)生每晚閱讀一個(gè)故事，現(xiàn)在小組交流，然后每小組選出一個(gè)故事在班級比賽，全班學(xué)生共同當(dāng)裁判，舉手評出前三名，在班內(nèi)表揚(yáng)。此活動不僅促進(jìn)了課外活動的開展，還培養(yǎng)了學(xué)生的理解和概括能力。

二、做一做

從本學(xué)期開始，在拼音、生字教學(xué)中，我采用了讓學(xué)生自己動手制作卡片識字的方法，由以教學(xué)為主變?yōu)橐詫W(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識形成的過程中來，做學(xué)習(xí)的主人。在每次教新課之前，我事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)拼音、生字，并動手制作生字卡片，同時(shí)指導(dǎo)議論明確要求，讓他們學(xué)著做。在此過程中他們既動手又動腦，強(qiáng)化了記憶，達(dá)到了復(fù)習(xí)、鞏固生字的目的。引導(dǎo)學(xué)生在制作卡片的過程中識字，學(xué)生不再是消極地接受知識，學(xué)生的主體地位得到大力發(fā)展。

三、玩一玩

剛?cè)雽W(xué)的孩子，平均每天要識十幾個(gè)生字，這些字必須不斷地出現(xiàn)，但又不能讓學(xué)生感到枯燥。游戲符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，能使學(xué)生在玩中學(xué)，在動中記。我在教學(xué)過程中創(chuàng)造了許多識字方法：有生字復(fù)現(xiàn)的叫號游戲、猜字游戲；有拼音生字同步復(fù)習(xí)的送字寶寶回家的游戲；詞語接龍游戲等。聽音取卡有消息，摘蘋果游戲，學(xué)生可隨時(shí)玩記，樂此不疲。

四、畫一畫

作業(yè)采用“畫一畫”的形式，是學(xué)生喜聞樂見的，既可以在繪畫過程中鞏固知識，又可以陶冶學(xué)生的情操。如國慶節(jié)時(shí)，讓學(xué)生查資料，搜集圖片，了解國慶節(jié)的意義，暢談祖國日新月異的變化，畫一幅描繪國慶喜慶景象的畫，從中接受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育。

（作者單位 山西省臨汾市堯都區(qū)土門鎮(zhèn)東羊小學(xué)）