近日，浙江省寧波市海曙區(qū)一位小學(xué)校長(zhǎng)，持續(xù)多日背一名腿腳受傷的孩子上教學(xué)樓，引發(fā)社會(huì)關(guān)注?！秾幉ㄍ韴?bào)》等多家媒體對(duì)此事進(jìn)行報(bào)道。許多網(wǎng)友表示，這是溫暖的新聞、暖心的報(bào)道。一名教育工作者一個(gè)小小的善舉，為什么能贏得這么多的好評(píng)呢？

因?yàn)閭鬟f了教育的溫度。這種溫度體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和發(fā)展上，體現(xiàn)在愛與被愛上，體現(xiàn)在用心用情關(guān)愛每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)上。為了避免突遇下雨，學(xué)生沒有雨具，有些學(xué)校給各班準(zhǔn)備了公共雨傘；為了讓孩子冬天吃上熱騰騰的飯菜，有些學(xué)校配備了帶保溫功能的餐具；為了方便腿腳受傷或有殘疾的孩子，有些學(xué)校專門設(shè)置了殘疾人通道、殘疾人廁所蹲位，并專門配備了輪椅；為了能滿足學(xué)生午休，有的學(xué)校特意采購了能折疊的課桌椅……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)都是對(duì)“有溫度的教育、有溫度的學(xué)?！弊詈玫淖⒔狻＝逃欠裼袦囟?、學(xué)校是否有溫度，不在于口號(hào)喊得是否響亮，而在于師生之間、校園的空氣之中是否流淌著溫暖、溫馨和溫情。只有從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā)辦教育，教育才會(huì)有溫度，學(xué)校才會(huì)贏得全社會(huì)最真摯的贊譽(yù)。

因?yàn)閭鬟f了教育的效度。說一千道一萬，不如動(dòng)手干一干。身教勝于言傳，身教是教育策略中效度最高的。校長(zhǎng)背學(xué)生，不僅是對(duì)學(xué)生的一種言傳身教，也是給全體教師作表率。榜樣的作用是無窮的。校長(zhǎng)率先垂范，校園里就會(huì)形成一種“以上率下”的良好氛圍。你有困難，我搭把手；等到我有困難，就會(huì)伸過來更多的援助之手。整個(gè)學(xué)校乃至全社會(huì)就會(huì)形成“我為人人、人人為我”的良好風(fēng)氣。喊破嗓子，不如做出樣子，不僅學(xué)校教育如此，家庭教育也是如此。

因?yàn)閭鬟f了教育的氣度。校長(zhǎng)背學(xué)生，如果不宣揚(yáng)，這個(gè)小小善舉想必不會(huì)引起如此多的關(guān)注。校長(zhǎng)的美德之所以眾所周知，是因?yàn)橛袑W(xué)生家長(zhǎng)給教育行政部門寫了表揚(yáng)信。網(wǎng)友們紛紛表示，家長(zhǎng)碰到了一位有仁愛之心的好校長(zhǎng)，學(xué)校碰到了一位懂感恩的好家長(zhǎng)，于是便有了暖心的新聞。這則暖心的報(bào)道，向我們傳遞了家長(zhǎng)與學(xué)校相互成全、彼此成就的佳話。家長(zhǎng)與老師、學(xué)校的相遇，本來就是一場(chǎng)愛與信任的邂逅。相反，如果家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師缺乏信任，喜歡把學(xué)校、老師對(duì)孩子的教育言行“上綱上線”，學(xué)校、老師在教育教學(xué)中出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)不足，家長(zhǎng)就揪住不放，久而久之，學(xué)校、老師做事情就變得謹(jǐn)小慎微、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。試想，如果這位受到幫助的學(xué)生家長(zhǎng)，把校長(zhǎng)背孩子當(dāng)作理所當(dāng)然，不知感恩，沒寫表揚(yáng)信，我們就不可能獲知這么有暖度的新聞。一個(gè)小小善舉能受社會(huì)關(guān)注，一定是被家校之間的和諧氛圍感染到了。這樣的家校關(guān)系，才是大家心目中應(yīng)有的模樣。家校之間相互成全，才能成就孩子精彩的未來。

類似于校長(zhǎng)背孩子的暖心場(chǎng)景，其實(shí)時(shí)常在學(xué)校上演。早高峰，為了避免交通擁堵，為了孩子們的安全，許多教師自覺護(hù)送孩子過馬路；放學(xué)時(shí)，突遇大雨，不少教師會(huì)自發(fā)為孩子們打傘護(hù)送他們出校門；校門口出現(xiàn)積水，不少教師會(huì)毫不猶豫背孩子過積水路段……這些充滿溫情的畫面，時(shí)常被家長(zhǎng)捕捉到，成為社會(huì)熱議的暖新聞。對(duì)于教育工作者而言，做這些其實(shí)理所當(dāng)然。這些事件之所以成為社會(huì)熱議焦點(diǎn)，與其說大家在點(diǎn)贊暖心舉動(dòng)，不如說大家是在點(diǎn)贊有溫度的美好教育。

（摘編自《中國教育報(bào)》2022年11月4日第二版；作者：羅樹庚）