侯會(huì)娟

（鄭州市國防科技學(xué)校，河南 鄭州 450042）

1 中職《機(jī)械制圖》課的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

《機(jī)械制圖》是中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)中開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。在教學(xué)中，主要采用課堂講授和學(xué)生做大量練習(xí)的教學(xué)模式；教學(xué)課時(shí)安排過多投影原理、三視圖和零件的表達(dá)法等教學(xué)內(nèi)容；在繪圖原理的講授中學(xué)生難以理解和實(shí)踐應(yīng)用性不多；在教學(xué)方法和教學(xué)手段上常采用教學(xué)模型和掛圖，再輔以教具（圓規(guī)、三角板等）在黑板上繪制圖形，即使采用CAD輔助機(jī)械制圖的教學(xué)，CAD的講授也放在教學(xué)計(jì)劃的最后，不能與整個(gè)教學(xué)相協(xié)調(diào)；只講在課堂一些簡(jiǎn)單幾何圖形畫法，畫圖命令，很多與制圖有關(guān)的一些規(guī)定往往不能在CAD課堂上涉獵；對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用很強(qiáng)的裝配圖講授很少；教學(xué)模式死板、單一，根據(jù)教學(xué)大綱要求，教學(xué)內(nèi)容的理論性、原理性過于冗繁、復(fù)雜，與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不密切。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力顯的尤為重要，特別是適應(yīng)中職學(xué)校的應(yīng)用性的教學(xué)特點(diǎn)來說是迫切的。

2 開展裝配圖識(shí)讀應(yīng)用性教學(xué)的重要性

現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛，其中高素質(zhì)的技術(shù)工人是需求顯著增加，培養(yǎng)應(yīng)用性人才是中職學(xué)校重要目標(biāo)，研究實(shí)踐應(yīng)用性教學(xué)特點(diǎn)，找出適應(yīng)這些特點(diǎn)的對(duì)策。對(duì)于機(jī)械制圖教材向?qū)嵺`應(yīng)用改進(jìn)，從教學(xué)內(nèi)容上刪減大量繪圖原理方面的內(nèi)容注重實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的裝配圖開展教學(xué)研究；但實(shí)踐應(yīng)用性教學(xué)需要大量的課時(shí)，同時(shí)面臨的課時(shí)減少，相對(duì)落后的教學(xué)手段致使學(xué)生的空間思維能力明顯下降等客觀因素的存在，學(xué)生在后續(xù)內(nèi)容及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中對(duì)讀圖感到吃力。但裝配圖的識(shí)讀有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用性，會(huì)對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)有很好的回顧復(fù)習(xí)作用。所以，裝配圖的識(shí)讀是應(yīng)用性開展教學(xué)有顯著的優(yōu)勢(shì)。裝配圖識(shí)讀與生產(chǎn)學(xué)習(xí)教學(xué)密切結(jié)合。能教學(xué)中真正體現(xiàn)在課程中的重要作用，所以，要求老師備課時(shí)要認(rèn)真進(jìn)行教材分析、決定取舍、突出重點(diǎn)、突出應(yīng)用知識(shí)，按需施教。

3 加強(qiáng)裝配圖識(shí)讀的實(shí)踐應(yīng)用性教學(xué)開展

技加強(qiáng)裝配圖識(shí)讀的實(shí)踐應(yīng)用性教學(xué)開展，必將顛覆對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)方法、教學(xué)模式。結(jié)合課程特點(diǎn)，改革教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段。

（1）裝配圖識(shí)讀要工廠實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，以注重實(shí)踐應(yīng)用能力和職業(yè)能力培養(yǎng)為目的。使學(xué)生具備高素質(zhì)實(shí)用型職業(yè)技術(shù)專門人才所必需的機(jī)械制圖的基本知識(shí)和基本技能，將課堂教學(xué)與工廠車間緊密聯(lián)系起來，初步形成運(yùn)用制圖知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能打下基礎(chǔ)。

對(duì)于裝配圖的教學(xué)，我們知道裝配圖是表達(dá)機(jī)器或部件的圖樣，主要表達(dá)其工作原理和裝配關(guān)系。在機(jī)器設(shè)計(jì)過程中，裝配圖的繪制位于零件圖之前，并且裝配圖與零件圖的表達(dá)內(nèi)容不同，它主要用于機(jī)器或部件的裝配、調(diào)試、安裝等場(chǎng)合，也是生產(chǎn)中的一種重要的技術(shù)文件。裝配圖主要表達(dá)零件的結(jié)構(gòu)形狀,各零件間的連接關(guān)系、傳動(dòng)路線、裝配關(guān)系,最后,還要能夠看懂工作原理,包括一些技術(shù)要求。在課堂上那一幅機(jī)器設(shè)備裝配圖來講解，顯得空洞、沒有說服力，且基礎(chǔ)知識(shí)多是一些原則性的論述,似流水帳,且缺乏邏輯關(guān)系,會(huì)使學(xué)生覺得羅嗦,激不起學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)目前那種不顧教學(xué)對(duì)象、過程、目的，一味削減裝配圖教學(xué)時(shí)數(shù)的錯(cuò)誤傾向，加強(qiáng)裝配圖的教學(xué)應(yīng)用研究是不可缺少的；為了提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育,為此,我在裝配圖初次課中引入工廠裝配車間，讓學(xué)生參與到工廠實(shí)際生產(chǎn)機(jī)器或部件的裝配、調(diào)試、安裝等場(chǎng)合。從而對(duì)裝配圖的教學(xué)起到了事半功倍的效果，也提高學(xué)生思維認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（2）將零件測(cè)繪引入裝配圖識(shí)讀教學(xué)環(huán)節(jié)中。機(jī)械零部件測(cè)繪是培養(yǎng)學(xué)生掌握零件測(cè)繪的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)，是強(qiáng)化和提高學(xué)生繪圖能力的重要手段。通過零部件測(cè)繪練習(xí)，可以為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生走向社會(huì)、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立解決工程實(shí)際問題的重要起點(diǎn)。對(duì)零件測(cè)繪應(yīng)用型教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)測(cè)繪內(nèi)容，從基本知識(shí)的介紹到各種測(cè)量工具的應(yīng)用，從測(cè)繪各種零件的步驟到繪圖方案的選擇，從尺寸標(biāo)注技巧到零件技術(shù)要求的編寫，形成了一套完整的教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生通過訓(xùn)練，能夠達(dá)到教學(xué)大綱的要求，也能更好地理解、掌握裝配圖。

（3）利用繪圖軟件提高學(xué)生的裝配圖識(shí)讀。繪圖軟件能快捷方便用于裝配圖的繪制，為裝配圖識(shí)讀實(shí)踐教學(xué)開展提供了重要保障。靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件快速準(zhǔn)確地繪圖，必須將CAD有效的融合，而非相對(duì)獨(dú)立。目前，采用較多的是AutoCAD繪圖軟件，AutoCAD是美國Autodesk公司開發(fā)的通用計(jì)算機(jī)輔助繪圖與設(shè)計(jì)軟件包，具有功能強(qiáng)大、易于掌握、使用方便、體系結(jié)構(gòu)開放等特點(diǎn)。

CAD課的三維造型設(shè)計(jì)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體操作時(shí)，可在講完正投影法后，先集中幾堂課學(xué)習(xí)CAD軟件，重點(diǎn)講繪圖命令和編輯命令，然后逐步引入CAD軟件三維造型及裝配內(nèi)容，來滿足其他基礎(chǔ)理論性內(nèi)容的需要。同時(shí)把CAD作為一種工具來使用，可使圖示圖解變得精確簡(jiǎn)便快解。從而使學(xué)生既能夠掌握裝配圖知識(shí)，又能夠把握如何用軟件來實(shí)現(xiàn)繪制裝配圖。

4 結(jié)語

總而言之，裝配圖識(shí)讀實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，采取形式多樣的教學(xué)實(shí)踐方式。調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)操的積極性和主動(dòng)性，注重實(shí)際聯(lián)系緊密，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之后，能夠深切體會(huì)到這部分內(nèi)容的用途。同時(shí)也科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容與過程，合理的理論與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合緊密；以教學(xué)活動(dòng)要以實(shí)踐應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，遵循教學(xué)基本原則，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)作用，就一定能夠收到良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的高素質(zhì)的技術(shù)人才，滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。