楊瑞蘭

（華南師范大學后勤管理處，廣東 廣州 510631）

一、高校文化軟實力與綠色節(jié)能校園

（一）提升高校文化軟實力的必要性。黨的十七大報告中，文化軟實力的概念首次被提出，胡錦濤總書記明確指出，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素，必須提高國家文化軟實力。黨的十七屆六中全會也強調，要提高全民族文明素質，增強國家文化軟實力，弘揚中華文化，努力建設社會主義文化強國?！按髮W作為孕育新知識、新觀念、新方法、新的組織形式和制度結構的基地，是國家軟力量的發(fā)源地?！保?］高校是傳播新知識和引領新思想的文化基地，承擔著提高文化軟實力的重要使命。

高校文化軟實力是綜合高校教學理念、文化傳統(tǒng)、校園精神、管理理念、戰(zhàn)略目標等精神層面上的成果而表現(xiàn)出來的影響力、凝聚力和感召力。高校文化軟實力的載體是校園文化，主要包括物質文化、制度文化、精神文化和行為文化四個方面。校園文化是校園的靈魂，它通過潛移默化的方式發(fā)揮著育人、教化、引導及示范的功能，激勵廣大師生員工積極向上，促進教學實踐、管理活動、科學研究等活動的高效完成。有競爭力的高校不僅具備齊全的教學設備與科研設施，還注重營造濃郁的文化氛圍和積淀深厚的文化底蘊，文化軟實力已成為當今高校競爭的重要砝碼。

（二）創(chuàng)建綠色節(jié)能校園與提升高校文化軟實力之間的關系。依據校園文化的內容形式，校園節(jié)能文化可分為節(jié)能物質文化、節(jié)能制度文化、節(jié)能精神文化和節(jié)能行為文化。首先，節(jié)能理念是一種校園文化形態(tài)。我國創(chuàng)建綠色節(jié)能校園是在建設節(jié)約型社會的大背景下提出的，經過幾年的發(fā)展，校園正逐漸形成節(jié)能的風氣，節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙，盡量減少能源的浪費，正發(fā)展成為師生員工觀念上的共識。目前各高校為踐行節(jié)能減排的理念，紛紛加大力度探索節(jié)約型校園的創(chuàng)建，目前有的大學，如香港大學、同濟大學、浙江大學、清華大學等因創(chuàng)建效果較好被評為節(jié)約型校園的示范單位，對節(jié)能理念的宣傳和創(chuàng)新校園文化產生良好的引導作用。節(jié)能作為一種新的精神理念，不斷融入高校的教學管理與行政管理之中，在傳播的覆蓋面上趨于廣泛，在認識的高度上趨于深入，成為高校校園文化不可或缺的內容，滲透在校園的教學、科研和管理實踐中，對師生員工產生深遠的影響。

其次，創(chuàng)建綠色節(jié)能校園是打造高校先進文化品牌的過程。打造高校文化品牌是增強學校知名度和美譽度的重要途徑，它有助于各高校在公眾心目中留下良好的形象，進而產生積極的影響力、凝聚力和感召力。節(jié)能作為一種先進的文化理念，是國內外知名大學建設校園所共同追求的理念。據2008年有關調查數(shù)據顯示：在美國，哈佛大學、耶魯大學、賓斯法尼亞大學等318所大學注重節(jié)約型校園的建設；在英國，劍橋大學、諾丁漢大學、伯明翰大學等55所大學注重能源節(jié)約和管理；在中國，香港大學、清華大學、浙江大學等15所大學注重建設節(jié)約型校園。［2］這表明綠色節(jié)能校園正成為國內外著名高校的共同建設目標。創(chuàng)建綠色節(jié)能校園，是在環(huán)境污染嚴重和全球能源短缺的狀況下尋求的可持續(xù)發(fā)展之路，是打造高校先進文化品牌的過程，既有助于改善生態(tài)環(huán)境和緩解資源供應不足的矛盾，又對各高校文化優(yōu)勢的發(fā)展和綜合實力的增強具有推動作用。

再次，節(jié)能的物質文化、制度文化、精神文化和行為文化是高校文化軟實力的具體表現(xiàn)形式。節(jié)能物質文化是由節(jié)能設備、設施等物質性條件構成的物質文化；節(jié)能制度文化是由節(jié)能的管理組織架構及規(guī)則構成的制度文化；節(jié)能精神文化是追求能源節(jié)約和環(huán)境保護的價值觀而形成的精神文化；節(jié)能行為文化是師生員工踐行節(jié)能理念所形成的行為文化。節(jié)能的物質文化、制度文化、精神文化和行為文化均屬于校園文化的范疇，節(jié)能文化的形成直接彰顯了高校的文化軟實力。

二、綠色節(jié)能校園的創(chuàng)建現(xiàn)狀及存在問題分析

（一）物質層面上，因缺乏先進技術、技術轉化率低、節(jié)能資金不足等原因致使節(jié)能設施設備較為落后。我國不少高校已初步建立節(jié)能減排技術的研發(fā)系統(tǒng)，部分研發(fā)實力較好的高校也利用優(yōu)勢，逐步開發(fā)、運用和推廣節(jié)能技術和節(jié)能產品，如香港大學禮儀堂設計以智能技術來滿足功能和科技上的新需求，運用被動式日照設計，地板送風空調系統(tǒng)、人工照明和調光系統(tǒng)來降低能耗。［3］然而，由于投資大、收效慢，節(jié)能技術的研發(fā)和推廣目前還處于較為落后的階段?！拔覈夹g進步對節(jié)能的貢獻率約為10%，整體技術水平落后西方國家15-20年。”［4］同時，研發(fā)的節(jié)能新技術與新產品價格偏高，使用壽命不長，質量難以保障，研發(fā)后推廣難度較大，即技術轉化率較低。此外，資金不足也是制約高校節(jié)能建設的因素，節(jié)能設備設施的引進、更新、管理都需要資金，而大部分學校缺乏節(jié)能建設資金。

（二）制度層面上，監(jiān)督管理制度、教育宣傳制度、考核獎懲制度缺乏規(guī)范性與實效性。在我國節(jié)能法律法規(guī)不健全、管理缺乏規(guī)范性、節(jié)能激勵政策欠缺的大局面下，校園節(jié)能制度的建設還處于不健全的狀況。在監(jiān)督管理方面，由于缺乏監(jiān)管手段、用能基礎數(shù)據不明確、用能指標滯后等原因造成學校無法實行科學與精細的管理，監(jiān)督管理制度流于形式。同時，部分學校對監(jiān)督機構的設置不夠合理和科學，如節(jié)能負責人不明確、節(jié)能監(jiān)督管理機構的人員結構不合理、校級層面領導小組的監(jiān)管與二級單位的監(jiān)管銜接不上等等。

在教育宣傳制度方面，缺乏長效性和系統(tǒng)性的節(jié)能教育與宣傳規(guī)劃，對節(jié)能管理人員的技能培訓、師生員工的節(jié)能知識教育沒有系統(tǒng)性的培訓和教學課程，對節(jié)能知識的宣傳也缺乏廣度和深度。

在考核獎懲制度方面，節(jié)能工作的獎勵與懲罰機制有所缺失，缺少切實可行的考核辦法和流程。大部分高校未將節(jié)能的考核結果與個人的業(yè)績評級、崗位競聘掛鉤，節(jié)能考核的評審次數(shù)過少，缺乏量化標準和操作規(guī)范，致使節(jié)能的考核流于形式。

（三）精神層面上，校園師生員工總體的節(jié)能意識不強。雖然目前我國高校對綠色節(jié)能建設非常關注和重視，部分學校也很注重追求節(jié)能理念，如同濟大學嘉定校區(qū)在校園規(guī)劃方面充分運用節(jié)能思想，但從整體上看，校園里的能源浪費現(xiàn)象仍較為嚴重。學校部分師生員工對節(jié)能理念的意識薄弱，僅停留在口頭上或紙面上，沒有真正付諸實踐，節(jié)能效果不明顯。我國高校的能源消耗也呈現(xiàn)增長的狀態(tài)，具有總類多、總量大、人均消耗水平高、能源費用支出高的特點。校園主體的節(jié)能意識不強主要源于我國節(jié)能文化薄弱的歷史根源，較之于其他國家，我國提出節(jié)能理念的時間較晚，并且我國的節(jié)能法律制度也較為落后。在日本，節(jié)約意識已成為一種國民的自覺，日本政府規(guī)定，每年的12月為“節(jié)能月”，每月1日為“節(jié)能日”，每年8月1日和12月1日為“節(jié)能檢查日”。相比而言，我國公民的節(jié)能意識存在“先天不足”的特殊情況，因此師生員工在節(jié)能意識方面仍有待培養(yǎng)和增強。

（四）行為層面上，傳統(tǒng)的行為方式導致能源浪費現(xiàn)象嚴重。據有關調查顯示，“與直接使用水龍頭洗臉和刷牙相比，用臉盆洗臉可以節(jié)約2.175升水/次。將近50%的大學生選擇直接使用水龍頭洗臉。同樣以全國本、?？圃谛W生3300多萬為基數(shù)進行估算，每天全國本、?？圃谛W生至少浪費水資源3500多萬升水，相當于每天浪費一個小型水庫?！保?］由于缺乏節(jié)能意識，大學生作為校園主體，在生活方式上并沒有養(yǎng)成良好的節(jié)能習慣，尤其是用水用電方面，浪費現(xiàn)象較為嚴重。目前高校飯?zhí)檬ｏ埵２顺啥?，長流水長明燈現(xiàn)象大有存在，大型實驗設備和實驗室投入大使用少。同時，部分校園師生員工在消費方式上也沒有踐行節(jié)能理念，如購買汽車時著重考慮汽車的外觀和檔次卻未考慮汽車的耗油量等。

三、綠色節(jié)能校園創(chuàng)建中文化軟實力的提升路徑

（一）通過組織實施節(jié)能開發(fā)項目、搭建技術創(chuàng)新平臺、加大節(jié)能建設資金投入等方式提高校園節(jié)能的物質文化。綠色節(jié)能校園的建設及成效的取得依賴節(jié)能設備設施等物質條件，提高節(jié)能的物質文化可通過以下方式：一是引進和更新節(jié)能設備，并培養(yǎng)一支節(jié)能技術人才隊伍，組織專業(yè)人員實施節(jié)能開發(fā)項目。大力支持節(jié)能研發(fā)基地和實驗室的建立，激勵從事節(jié)能領域的工作人員加強節(jié)能的理論和實踐研究，努力打造本校特色的節(jié)能新技術和新產品。二是與政府、企業(yè)合作，搭建技術共同開發(fā)、成果共同享用的節(jié)能技術創(chuàng)新平臺。發(fā)揮學校、政府和企業(yè)的各自優(yōu)勢，由政府提供經費資助、企業(yè)提供科技器材、學校提供研發(fā)人才，共同打造節(jié)能技術創(chuàng)新平臺，促進節(jié)能技術的創(chuàng)新與節(jié)能產品的升級。三是加大節(jié)能建設專項資金的投入，保障節(jié)能在研發(fā)、應用、推廣和管理等不同階段中有足夠的財力支持，并不斷加大節(jié)能設備設施的投入使用，對耗能大的單位和樓宇進行舊設備的更換與淘汰，采用節(jié)能燈泡、節(jié)水龍頭、節(jié)水沖便器、節(jié)水網管、節(jié)冷裝置等節(jié)能設備。

（二）建立健全監(jiān)督管理制度、教育宣傳制度和考核獎懲制度，逐步增強節(jié)能的制度文化。為完善節(jié)能監(jiān)督管理制度，首先高校應建立具有實效性、執(zhí)行力強的節(jié)約型校園監(jiān)督管理機構。在這方面，學校應逐級組建落實組織管理，制定管理制度。

其次，做好節(jié)能宣傳制度的健全，這是綠色節(jié)能校園建設過程的一項重要工作。加強節(jié)能宣傳教育可通過以下多種方式：第一，將節(jié)能教育理念納入大學生的必修課程，通過學校課堂教學進行節(jié)能教育；第二，充分使用校園網絡平臺、廣播站、宣傳欄、校報等宣傳工具，進行節(jié)能理念與知識的宣傳；第三，完善節(jié)能技術人員的培訓制度，為節(jié)能工作人員創(chuàng)造良好的節(jié)能教育條件。

再次，實施考核獎懲制度，是綠色節(jié)能校園建設長期開展的動力保障。一方面，學校應建立考核激勵機制，定期對學校各單位的工作情況進行考核，節(jié)能成效顯著的單位或個人應給予表彰獎勵，浪費現(xiàn)象嚴重、超額數(shù)量大的單位應給予處罰；另一方面，將節(jié)能的考核結果與單位的經費、負責人的業(yè)績評級、崗位競聘相掛鉤，以增強各單位和個人的責任心，確保節(jié)能校園建設取得實際成效。

（三）增強校園師生員工的節(jié)能意識，大力提高節(jié)能的精神文化。從細節(jié)上著手，在學習、工作和生活的方方面面進行節(jié)能意識的培育，使校園主體知節(jié)能、懂節(jié)能、善節(jié)能。在學習中，開設節(jié)能教育課程、講座和培訓，通過授課和實踐操作形式灌輸節(jié)約用水用電的理念；開展教科書的循環(huán)使用工作，培育學生循環(huán)使用書籍的意識；開發(fā)實地與網絡跳蚤市場，促使舊DVD、洗衣機、手機、書籍等二手用品重新分配，培養(yǎng)師生員工循環(huán)利用生活用品的節(jié)能觀念。在工作中，開展節(jié)能辦公的培訓，增強辦公人員節(jié)能辦公的自覺意識，如灌輸無紙辦公、合理使用空調、利用廢紙等理念，同時通過工作的微細環(huán)節(jié)培育辦公人員的節(jié)能意識，如提倡下班前半小時提早關閉空調、室內無人時關閉空調、短暫休息期時關閉電腦顯示器等。在生活中，結合校園文化活動提高學生的節(jié)能意識和素養(yǎng)，開展節(jié)能知識競賽、節(jié)能征文比賽、節(jié)能演講比賽等校園活動，通過潛移默化的方式讓學生在節(jié)能氛圍中增強節(jié)能意識。

（四）塑造校園師生員工的節(jié)能行為方式以提升節(jié)能的行為文化。傳統(tǒng)的生活方式缺乏節(jié)能理念的向導，為了提升節(jié)能行為文化，應從多方面塑造師生員工的行為方式，具體為：首先，鼓勵師生員工騎自行車出行，盡量減少私家車的使用。阿姆斯特丹作為全球十大環(huán)保城市之一，它的環(huán)保特色是鼓勵環(huán)保交通工具，該城市中37%的市民騎車出行。［6］高校有著生活空間集中的天然優(yōu)勢，師生員工騎單車就能滿足學習和工作的需求，因此學校應大力鼓勵單車的使用。其次，引導學生改變傳統(tǒng)的用水用電方式，如使用臉盆洗臉、集中到教學樓自習等，盡量減少水和電的浪費。再次，注重垃圾的回收。德國的城市佛萊堡從20世紀80年代就注意垃圾的回收和利用，至今成為世界十大環(huán)保城市之一，校園由于人口較為密集，垃圾的產生數(shù)量較大，因此注重垃圾的回收可以有效實現(xiàn)能源節(jié)約。最后，發(fā)揮校領導的節(jié)能示范作用，由領導率領師生員工塑造節(jié)能的行為方式。

四、結語

一流的文化創(chuàng)造一流的大學，節(jié)能作為一種先進的文化理念，是高校文化建設的重要品牌。創(chuàng)建綠色節(jié)能校園，從文化的不同層面上打造節(jié)能文化，對提升高校的文化軟實力具有積極作用。針對目前高校節(jié)能創(chuàng)建在物質、制度、精神和行為方面存在的現(xiàn)狀，節(jié)能文化的打造應有的放矢，從宏觀上著眼，從微觀上著手，結合實際有效提高校園文化的影響力、凝聚力和感召力。

[1]丁學良.什么是世界一流大學[M].北京：北京大學出版社,2004:12.

[2]Julie Newan.Progress towards sustainability at Yale.Conference about construction of sustainable campus.Shanghai:Tongji University,2008.轉引自:余亦文.高校節(jié)約型校園的規(guī)劃建設研究與實踐[D].湖南:中南大學,2009:2.

[3]余亦文.高校節(jié)約型校園的規(guī)劃建設研究與實踐[D].湖南:中南大學,2009:3.

[4]孫海彬等.節(jié)能減排現(xiàn)狀分析及對策[J].上海電力學院學報.2010(6):235.

[5]王丹倩等.大學生生活方式對高校節(jié)能減排的影響分析——以中國計量學院為例[J].中國科技信息,2011(13):113.

[6]中國報道網.世界各國節(jié)能文化風氣[EB/OL].（2010-03-21）